高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效措施

涂天育

【摘要】隨著時代的發(fā)展，教育領(lǐng)域逐漸發(fā)生著轉(zhuǎn)變和改革。與此同時，老師的教學(xué)目標從最初的教導(dǎo)基礎(chǔ)知識，轉(zhuǎn)為提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。所以在高中教學(xué)中，老師也要及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，擴展教學(xué)的思路，讓學(xué)生加深對知識的理解，從而促進學(xué)習(xí)效率的提升。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適合當下學(xué)生的發(fā)展，老師要進行創(chuàng)新，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】高中教學(xué);核心素養(yǎng);學(xué)習(xí)效率

在新課改的要求下，老師要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。在以往的教學(xué)中，老師往往是以分數(shù)為主，在課堂上重視講解知識，忽視了學(xué)生的獨立性和思考的能力。傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不適合當下教學(xué)的發(fā)展，老師要及時地調(diào)整教學(xué)方式，構(gòu)建新穎的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以身臨其境的學(xué)習(xí)知識，從而促進教學(xué)效率的提升。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的意義

（一）轉(zhuǎn)變了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

高中作為教育的沖刺階段，學(xué)生和老師的壓力比較大，及時新課改提出了減負增效的目標，但是高中數(shù)學(xué)教學(xué)依舊比較枯燥，教學(xué)的氣氛比較煩悶，在高考的壓力下，學(xué)生是以分數(shù)為目的，課堂上也是以老師為主，導(dǎo)致學(xué)生缺少一定的積極性和主動性。在課堂上，老師要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，將理論遷移到實踐活動中，在運用多元化的教導(dǎo)下，使得學(xué)習(xí)的氣氛更加的活躍，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)沉悶的狀態(tài)。

（二）可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程就是解讀問題、解決問題的過程，學(xué)生的思維能力是解決問題的重要因素，而思維能力離不開核心素養(yǎng)。在教學(xué)的過程中，老師要對學(xué)生的思維邏輯、抽象能力展開培養(yǎng)，有效的提升學(xué)生的運算能力和數(shù)據(jù)能力等。要想提升學(xué)生的思維邏輯能力，老師要重視數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)的方式

（一）老師要提升自身的素養(yǎng)

老師作為教育者，會直接的接觸學(xué)生，老師的素質(zhì)和能力會直接的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也會影響學(xué)生的核心素養(yǎng)。一個高素養(yǎng)的老師可以扮演一個引路者的角色，可以更加高效的輔助學(xué)生，這樣才能夠推動數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的開展。而如何提升老師自身的素養(yǎng)，需要老師和學(xué)校共同的努力來解決問題。一方面，學(xué)校要為老師提供實踐的機會，讓老師也可以不斷地學(xué)習(xí)，老師的工作比較繁忙，高中老師的任務(wù)更是重中之重，所以學(xué)校要幫助老師不斷地提升自我，為老師創(chuàng)設(shè)一個可以更新教學(xué)理念，提升教學(xué)方式的環(huán)境，讓老師可以不斷地優(yōu)化自己的能力，促進教學(xué)效率的提升。例如，學(xué)校可以組織老師分批參與教學(xué)交流的活動，學(xué)校可以為老師構(gòu)建交流的平臺，通過平臺促進老師之間的交流讓老師可以不斷地提升自我。另一方面，老師要學(xué)習(xí)新知識，隨著教育理念和教學(xué)方式的提升，老師要不斷地完善自己的能力和語言表達系統(tǒng)，促進學(xué)生可以更加高效地完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。

（二）運用多媒體教學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在教學(xué)的過程中老師也要積極的運用信息技術(shù)教學(xué)，將多媒體運用到課堂中，使得數(shù)學(xué)知識可以更加直白的展示出來，這樣不僅可以充分的鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生可以簡單明了的觀看知識點，更可以促進學(xué)生理解能力的提升。老師在課堂上可以使用微課教學(xué)和多媒體教學(xué)兩種信息技術(shù)，讓學(xué)生可以加深對知識的掌握，從而提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)幾何圖形的時候，部分學(xué)生的抽象思維和邏輯思維比較弱，如果老師一味的使用灌輸式教學(xué)教導(dǎo)學(xué)生，不僅無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。這時老師就可以運用信息技術(shù)教學(xué)，將幾何圖形投到大熒幕上，將其轉(zhuǎn)換和移動的過程展示出來，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以更加直觀地了解數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生過程，從而促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

（三）將社會實踐與數(shù)學(xué)知識結(jié)合

數(shù)學(xué)在生活中十分的重要，源于生活，自然也要運用到生活中，所以在教學(xué)的過程中，老師要在課堂上加入生活元素，將數(shù)學(xué)活動與實踐結(jié)合，一方面讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在生活中的運用方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一方面，學(xué)生在生活中可以進一步地探索知識，從而可以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（四）適當開展合作學(xué)習(xí)活動

小組合作是一種新穎的教學(xué)方式，通過交流與合作可以促進學(xué)生擴展思維，讓學(xué)生取長補短，不斷地提升學(xué)習(xí)的效率與動力。讓學(xué)生可以鍛煉自己的思維，有效的培養(yǎng)核心素養(yǎng)。老師可以從以下幾點出發(fā)，首先將學(xué)生進行科學(xué)的分組，然后為學(xué)生布置作業(yè)，其次在課堂上要與學(xué)生交流，做好引導(dǎo)的工作，但是不能過多的干涉，以免影響小組合作的進展。最后在練習(xí)的時候，老師可以先讓小組之間進行批改，不用著急講解。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維

數(shù)學(xué)教學(xué)是以提供方法，鍛煉學(xué)生思維為主，不斷提升學(xué)生思維靈活度，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考的能力，讓學(xué)生可以養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，避免出現(xiàn)死記硬背的情況。老師要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，對問題由淺到難地講解，讓學(xué)生可以激發(fā)耐心，增強學(xué)生自信心和成就感，最后，老師要引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)，采用相應(yīng)的方式促進學(xué)生反思，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維。

結(jié)束語：

綜上所述，隨著新課改的推進，老師要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生可以得到綜合性的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適合當下學(xué)生的學(xué)習(xí)，老師要進行創(chuàng)新，不斷地學(xué)習(xí)，提升個人的素養(yǎng)，從而展開高效的教學(xué)，讓學(xué)生可以提升學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心，讓學(xué)生可以獨立的思考和學(xué)習(xí)。

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