淺談數學思想方法在小學數學教學中的滲透

陳樂國 梁若望

摘要：數學與生活息息相關，數學思維方法在學生的日常生活中具有很重要的應用價值。學習數學可以提高學生的邏輯思維能力，使學生的思維更加邏輯化，并讓學生可以對數學問題進行有效的思考。因此，在小學數學教學過程中，不僅要講純課本理論知識，還要教數學思維方法，以促進學生的全面發展。

關鍵詞：數學思維;教授小學數學;滲透

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-166

小學數學教學目前正處于改革的關鍵階段。為了深化教學改革，提高數學教學的有效性，數學教師需要將數學思想滲透到教學活動中。這不僅滿足了當前的教學需求，而且還可以提高小學生進行數學分析的能力、解決問題的能力，對于促進小學生的整體進步很有幫助。

一、數學思維方法對小學數學教學的影響

數學思維方法在數學知識發展的每個階段形成，反過來，數學思維方法也影響數學知識學習的每個階段。數學思維方法不僅對學生的數學學習有意義，而且對數學數學教學也有一定的影響。在小學數學教學中，數學思想可以激發和激勵學生學習數學，因此數學老師有必要在小學數學教學中滲透數學思維方法。數學思維方法在小學生數學教學中起著關鍵作用。通過在小學數學教學中滲透數學思維，可以使學生在意識形態上感受到數學，欣賞數學的魅力，從而對數學學習產生濃厚的興趣，并積極學習數學知識。

數學研究必須以數學思維為基礎。憑借扎實的數學思維基礎，學生學習數學會變得更加容易，并且數學概念也更易于理解。數學思維方法是可以有效地鼓勵學生學習數學的一種學習方法。在傳統的數學教學中，大多數教師根據教科書的內容和教學要求來教授數學的理論知識，這種教學方法單一而乏味，不利于學生的學習。數學思維的方法是首先講授概念層次，以便學生了解數學的常識，以促進學生對概念理論的理解。數學思維可以加深學生對教學內容的記憶，并讓學生進行更有效的數學學習。

二、將數學思維方法滲透到主流數學教學中要解決的問題

由于小學生的思維能力和思想不成熟，因此教師現在應該正確地進行領導，逐步滲透數學思想，并根據學生的個人特點和實際學習條件制定不同的課程，從而鼓勵學生學習數學。例如，在求解圓的面積時，老師導出一個計算面積的公式并確定陰影的面積，以便學生解決問題。當前，教師使用多媒體設備動態顯示陰影變化，然后將圓拆分并合并，以便學生可以跟隨不斷變化的圖形改變的思維方式，在新思維的引導下學生改變了對問題的單方面理解，并有效地解決了求圓的面積的問題。此外，數學思維方法還可以鼓勵學生充分發揮對數學知識的理解，從而提高學生數學學習的質量。

根據實際的教學實踐，教師可以合理選擇數學思維方法，并結合數字和形式，并在必要時創建數學模型，從而鼓勵學生思考數學。這不僅可以及時測試教學效果，還可以鞏固學生的數學知識。數學思維的應用以及數字和形式的組合存在差異。通過掌握不同數學思維的定義，特征和應用益處之間的差異，可以極大地提高數學問題的處理效率。此外，對各種數學思維的應用的反思可以作為制定數學教學目標和調整課程的基礎。同時，它可以提高學生的意識，極大地激發學生學習數學的愿望，對學生的進步起著重要的作用。

三、小學數學教學中滲透數學思維的手段

（一）在分級教學中滲透數學思想

在小學數學教學過程中，為了達到滲透數學思維的預期效果，老師還應遵循以學生能力為原則的教學原則。老師應該能夠正確地識別學生的學習能力和知識程度。對不同學生的掌握程度和不同學生的思維應給予更多的重視，并應將所有學生分為不同的層次，以進行教學。在此基礎上，通過實施數學教學，教師可以根據學生的不同水平，科學合理地確定數學思維的滲透程度。對于正在滲透數學思維過程中的水平較低的學生，老師可以選擇一種基本的滲透方法，以增強學生對數學思維的重要性和意義的理解。對于水平中等的學生，教師可以在基本滲透的基礎上合理地引入各種滲透方法，從而在正確認識數學思維的前提下，讓學生可以合理地運用數學思維來解決數學問題。對于水平較高的學生，教師可以使用一些困難的數學問題，以便學生可以使用良好的數學思維來解決這些數學問題。使用這種分層的滲透方法，教學的目的是根據學生的能力來進行教學，這樣可以確保數學思維的滲透達到更理想的結果。

（二）總結升華

在數學中滲透數學思維方法的最終目的是提高學生的數學思維質量，以便學生在學習數學的過程中能夠形成思維的深度、靈活性、完整性和嚴謹性。老師的教學要求及時適當地完善和推廣數學思維方法，以便給學生清晰的印象。例如，在數學課堂教學過程中，老師可以滲透本課的數學思維和方法，然后進行適當的調整，并指導學生總結和加強數學思維方法。老師可以有意識地描繪和適當地解釋數學思維方法，以便學生逐漸理解數學思維方法的優勢，并在學習和生活中自覺地使用它。只有通過解決問題對數學思維方法進行分析并和總結，學生才能更好的學習數學知識。教師還應自覺地發展學生理解數學思維方法的能力，并幫助學生逐步建立自己的數學思維方法體系，以有效實施數學思維方法的教學。。

結論：

綜上所述，將數學思想和方法滲透到小學數學教學中，是新時代新課程改革的必然要求。所有數學老師都需要意識到這一現狀，并通過向學生滲透數學思維和教學方法來正確地進行小學的數學。通過滲透數學思維方法，可以提高學生對數學的理解，提高學生對數學的興趣，讓學生養成較好的思維習慣，并讓學生更好的利用數學思維來分析日常生活中的問題。

參考文獻

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1.陜西省咸陽市乾縣注泔鎮南羊牧小學 2.陜西省咸陽市乾縣注泔健全小學