小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂應(yīng)如何構(gòu)建

李向蘭 王宋珍

摘要：當(dāng)今社會呈現(xiàn)一種快節(jié)奏的生活狀態(tài)，教師和學(xué)生都身處社會其中，自然沒辦法，獨(dú)善其身，因此教師在教學(xué)的過程中，也需要嘗試著構(gòu)建高校課堂，以此來幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。而構(gòu)建高校課堂需要教師和學(xué)生全身心的付出努力，首先是學(xué)生對知識的理解，學(xué)生只有理解的知識點(diǎn)才可以更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)習(xí)效率更高，其次教師可以從課堂氣氛也就是師生互動上著手，讓學(xué)生不感覺學(xué)習(xí)是那么枯燥的事情，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。再然后便是一種良好的學(xué)習(xí)方法，比如知識框架。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;知識理解;師生互動;知識框架

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-7-179

高效課堂對小學(xué)數(shù)學(xué)來說是比較重要的，因為小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，如果在這個階段效率過低而導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣的話，是一個非常不好的結(jié)果。但如果教師在小學(xué)階段便注重構(gòu)建一個高效課堂，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不那么無趣，學(xué)生對數(shù)學(xué)會保持著一個較高的興趣進(jìn)入初中甚至高中。這樣的話學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候就會更加認(rèn)真學(xué)習(xí)效率更高，同時學(xué)生也可以更加輕松地理解知識點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，也可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、注重知識理解

無論高校課堂是否構(gòu)建，學(xué)生想要使用知識點(diǎn)就必須將知識點(diǎn)理解才能使用自己的身體一般完美的運(yùn)用。但學(xué)生對知識點(diǎn)并沒有理解這個概念，換句話說，他們根本不知道什么是理解的知識點(diǎn)，有的學(xué)生可能認(rèn)為將知識點(diǎn)記在腦中便是理解，也有的學(xué)生可能認(rèn)為看一遍就可以理解，但這些都不是正確的答案。教師需要讓學(xué)生明白理解知識點(diǎn)的重要性，針對這一點(diǎn)教師可以嘗試著讓學(xué)生在做題的時候遇到一些困難，并且通過一些真正理解知識點(diǎn)的學(xué)生，來對沒有理解的學(xué)生進(jìn)行一個帶動，讓學(xué)生重視理解知識點(diǎn)。

例如，我在講解“統(tǒng)計與概率”這一課程的時候，無論是統(tǒng)計和概率，學(xué)生想要理解的話都是比較輕松的，生的專注度也就是學(xué)生的耐性，因為這知識點(diǎn)相對來說是比較繁瑣的，學(xué)生即便理解也需要花費(fèi)大量的時間去進(jìn)行計算和數(shù)據(jù)收集，在這個過程，中學(xué)生是否能堅持下去是非常重要的事情。因此我會從學(xué)生的理解以及學(xué)生的成就感，這2點(diǎn)上出發(fā)。首先讓學(xué)生理解知識點(diǎn)，然后讓學(xué)生通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷的解決問題，來促成自己的成就感。就像是一個人花費(fèi)了很長時間，終于將一個問題解決，那種成就感是任何事情都沒辦法媲美的。而學(xué)生也會因此更加認(rèn)真地進(jìn)行學(xué)習(xí)，且學(xué)生已經(jīng)理解了這一章節(jié)的知識點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會因此提升，對高效課堂的構(gòu)建也有非常大的幫助。

二、師生互動

想要構(gòu)建一個良好的課堂氛圍，最重要的便是師生互動這一點(diǎn)上，因為教師對于學(xué)生來說往往都是一個威嚴(yán)的長者，學(xué)生即便心中有一些好的點(diǎn)子在面對教師的時候也沒辦法很好的說出來，針對這種情況教師就可以從自身的態(tài)度上做出改變，在講解的時候選擇一些詼諧幽默的講解方式，讓學(xué)生認(rèn)為教師也是可以親近的存在，同時，注重課堂互動，主動去和學(xué)生進(jìn)行玩鬧，這樣的話學(xué)生對教師的印象就會慢慢改變同時師生關(guān)系也會得到改變，課堂氣氛更容易構(gòu)建，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會因此得到一個顯著的提升。

例如，我在講解“分?jǐn)?shù)乘法”這一課程的時候，分?jǐn)?shù)乘法和學(xué)生之前學(xué)習(xí)的乘法有些不同，這是源自分?jǐn)?shù)上的不同，因為分?jǐn)?shù)在進(jìn)行乘法之前，需要先對分?jǐn)?shù)中對應(yīng)的數(shù)字進(jìn)行約分或者簡化，然后才能進(jìn)行一個正常的計算。但這一步相較于傳統(tǒng)的計算來說是比較復(fù)雜的，學(xué)生可能會因此而感覺枯燥甚至放棄這一過程，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題。因此我會在講解的過程中將重點(diǎn)放到學(xué)生和我的互動上這樣的話，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅會因為這些互動更加輕松，也會慢慢的改變對我的看法。當(dāng)學(xué)生對我的看法改變之后，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候就不會因為我的原因而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一個不耐煩，甚至厭煩的感覺，這樣的話學(xué)生學(xué)習(xí)效率更高，高效課堂的構(gòu)建也會更加容易。最好的一個，

三、幫助學(xué)生構(gòu)建良好的知識框架

知識框架這種東西對學(xué)生來說是非常重要的，因為一個知識框架就相當(dāng)于一個花匠或者一本字典的目錄，學(xué)生在成長的過程中就相當(dāng)于一顆蓬勃發(fā)展的小樹苗，也可以是一個正在不斷增加自身內(nèi)涵的字典。對于一顆小樹苗來說，沒有花醬的話，他所長的枝葉就會毫無規(guī)律當(dāng)，用到某些方面的東西時，也需要花費(fèi)一定的時間去尋找，但擁有花醬也就是擁有一個良好的知識框架時，學(xué)生就可以根據(jù)一些特定的規(guī)律進(jìn)行快速的尋找，提高學(xué)習(xí)效率，對學(xué)生的幫助是非常大的。

例如，我在講解“分?jǐn)?shù)除法”這一課程的時候，分?jǐn)?shù)除法如果要進(jìn)行知識框架的分類的話，可以將其分歸到分?jǐn)?shù)方面，因為乘法和除法都是最基礎(chǔ)的東西，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中需要不斷的往里增添新的知識，但分?jǐn)?shù)不同這一知識點(diǎn)再進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，會較少地增加新的知識點(diǎn)起。而且如果將這一知識點(diǎn)歸納到分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)里面的話，學(xué)生在進(jìn)行分?jǐn)?shù)的其他學(xué)習(xí)時，也會對這知識點(diǎn)不斷的進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時分?jǐn)?shù)的其他學(xué)習(xí)肯定也會用到除法相關(guān)的知識，這樣的話學(xué)生就可以從根本上杜絕，因為長時間沒有復(fù)習(xí)而導(dǎo)致對知識點(diǎn)的遺忘的情況產(chǎn)生。

總而言之，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂是一個非常不錯的選擇，但教師在構(gòu)建的過程中需要付出更多的努力，因為小學(xué)生本身并沒有這個意識，他們不知道為什么要構(gòu)建高校課堂，也會因此在需要學(xué)生配合的時候更加麻煩。教師要做的就是在學(xué)生不明白什么情況的狀態(tài)下，對學(xué)生進(jìn)行一個引導(dǎo)，一次來讓學(xué)生全身心的投入其中，讓學(xué)生更好的成長。

參考文獻(xiàn)

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