淺談小學(xué)低年級數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略

陳明吉

【摘要】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開展其內(nèi)容是較為抽象的，并且有著非常強(qiáng)的邏輯性思維，這與小學(xué)階段學(xué)生的身心特點相背離，也就導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)難以開展。有科學(xué)研究表明，小學(xué)階段的學(xué)生對其熟悉的生活場景會有熟悉且親切的感覺，這個時候?qū)?shù)學(xué)內(nèi)容以生活化的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，能夠更好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠讓學(xué)生更好地認(rèn)知和掌握所學(xué)內(nèi)容，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極地開展生活化教學(xué)，將所學(xué)內(nèi)容融入到生活實際當(dāng)中，把生活中的原型展現(xiàn)在課堂教學(xué)之中，既能夠讓學(xué)生建立起生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，還能夠讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)豐富的魅力與情感活力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);低年級;生活化教學(xué);開展策略

小學(xué)低年級階段的學(xué)生年齡尚小，心智發(fā)育尚未成熟，對于學(xué)習(xí)的一些知識理解起來比較吃力，加上數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有一定的抽象性，缺乏對事物的認(rèn)知，為了能夠減少學(xué)生學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)，輕松快樂地學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師采用生活化教學(xué)的方式，將教學(xué)內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，為學(xué)生營造生活化課堂，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)知識就在身邊，生活中處處都可以聯(lián)系到數(shù)學(xué)，世界萬物皆數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，將所學(xué)知識有效運用在生活之中，可以解決生活中的很多問題，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知水平。

一、營造生活氛圍

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識和提高能力的有效途徑。在低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)造機(jī)會與學(xué)生的真實生活聯(lián)系起來，創(chuàng)造學(xué)生特定的生活情境，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，并為學(xué)生提供生活學(xué)習(xí)的機(jī)會。通過創(chuàng)造逼真的情境，教師可以幫助學(xué)生獲得全面的體驗，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和渴望知識的熱情，并有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。小學(xué)低年級學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識帶有強(qiáng)烈的情感色彩，低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠集中，通常被熟悉的生活環(huán)境所吸引，因此教師提供的新知識的形式也非常重要。在教學(xué)實踐中，教師可以使用實例向?qū)W生提供新知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并將數(shù)學(xué)問題可視化的能力。在數(shù)學(xué)課堂中，教師還設(shè)立了一個舞臺，學(xué)生可以借此展示自己，使整個班級變成一個小社會。在探索新知識時，學(xué)生應(yīng)注意所學(xué)知識與現(xiàn)實生活之間的緊密聯(lián)系，以便學(xué)生通過學(xué)習(xí)熟悉和緊密學(xué)習(xí)的活動來更好地體驗數(shù)學(xué)知識，并有效地掌握數(shù)學(xué)的內(nèi)容。

例如，在認(rèn)識人民幣課程中。老師使用多媒體模擬在小超市里的文具店購物，這充分激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，同時還使學(xué)生可以在實踐中體驗數(shù)學(xué)。老師在架子上放了一些價格不同的物品，例如5元的文具盒，5元的鉛筆，6元的橡皮擦，等等。要求一名學(xué)生擔(dān)任銷售員，另一名學(xué)生則是客戶以購買不同的產(chǎn)品，告訴他們?nèi)绾螢樽约嘿徫?。此時，教師應(yīng)意識到，他們在購物時必須遵守秩序，養(yǎng)成愛護(hù)人民幣的良好習(xí)慣。通過創(chuàng)造情境，教師可以激發(fā)學(xué)生的興趣，欣賞數(shù)學(xué)的實用價值，并感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。建立以生活為導(dǎo)向的情境將使學(xué)生有效地發(fā)展他們的數(shù)學(xué)技能。

二、利用多媒體信息技術(shù)

在當(dāng)前信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時代，在教學(xué)中引入多媒體技術(shù)已經(jīng)是很常見的了。小學(xué)低年級的學(xué)生，理解能力有限，對于邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識，他們一般難以很快消化掉。這個時候就可以利用多媒體技術(shù)，尋找有關(guān)數(shù)學(xué)知識點的數(shù)學(xué)視頻、圖片、動畫等等，在吸引學(xué)生注意力的同時，達(dá)到教學(xué)的目的。另外，通過多媒體的方式，還能整合學(xué)生生活中遇見的數(shù)學(xué)場景，通過現(xiàn)代信息技術(shù)的方式呈現(xiàn)出來，既易于教師的講解，又能讓課堂生動起來。在這樣的生活化場景的創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生就自然而然地會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

例如，在數(shù)學(xué)課上，教師可以給學(xué)生播放有關(guān)數(shù)學(xué)知識的動畫片《米奇妙妙屋》《數(shù)學(xué)城小兄妹》等，讓學(xué)生在看動畫片的娛樂中，學(xué)到有用的數(shù)學(xué)知識。另外，教師還可以通過在題干中增加動畫片人物的方式來引起學(xué)生的思考興趣，像《喜羊羊與灰太狼》《熊出沒》等的故事背景作題干，就能拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，實現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)目標(biāo)。

三、積極評估以生活為導(dǎo)向的課程

在小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)束時，應(yīng)該在課程結(jié)束時對課程教學(xué)進(jìn)行積極的評估。教師應(yīng)將課程教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果相匹配，以便目標(biāo)可以評估課程教學(xué)。評估課程教學(xué)的主要目的是評估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并在評估后提出具體的改進(jìn)方法，同時考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。課程的教學(xué)和評估過程非常一致。在這方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在課程教學(xué)過程中高度重視課程評估與教學(xué)過程的一致性，并盡可能增加面向生活的課程評估內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在按照整體課程對學(xué)生進(jìn)行評估時，不僅應(yīng)注意學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，還應(yīng)客觀地評估學(xué)生的能力和數(shù)學(xué)知識的實際運用水平。在課程評估活動中，學(xué)生應(yīng)高度重視其實踐技能的發(fā)展以及使用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。此外，應(yīng)該注意的是，每個學(xué)生都是一個獨立的個體，每個人的活動都有自己的特點。在評估課程時，我們需要根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行有針對性的評估，并且不可能一概而論。

四、開展社會實踐活動

小學(xué)低年級學(xué)生社會實踐能力相對薄弱，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)這一現(xiàn)象組織開展社會實踐活動，讓小學(xué)生走出教室，走到社會中，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)來源于生活的道理。小學(xué)生活潑好動，性格開朗，他們在社會實踐中能夠盡情地釋放自我，學(xué)習(xí)到很多課堂上沒有的知識，從而實現(xiàn)課內(nèi)外的相互銜接，保障小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的綜合發(fā)展。在日常工作中我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生都希望得到教師的關(guān)注，教師給予的鼓勵會給小學(xué)生帶來長久的動力。因此，數(shù)學(xué)教師要在社會實踐中擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，構(gòu)建一套有利于小學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略，增強(qiáng)小學(xué)生的自主性和能動性。在新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用學(xué)校資源構(gòu)建數(shù)學(xué)第二課堂，指導(dǎo)小學(xué)生在課后進(jìn)行自主實踐活動，加深數(shù)學(xué)知識的運用。此外，社會調(diào)研活動也是小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要路徑，而許多小學(xué)生都愿意參與社會調(diào)研。為此，數(shù)學(xué)教師要從社會生活中選定多樣化的實踐主題，發(fā)揮“社會大課堂”的作用，讓小學(xué)生關(guān)注社會，熱愛生活，推進(jìn)素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。

結(jié)語：生活化教學(xué)能讓學(xué)生更好的在課堂上集中注意力，學(xué)習(xí)到更多的知識，拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)之間的關(guān)系，更好的提升學(xué)生的綜合能力。所以老師要在教學(xué)時，加強(qiáng)生活化教學(xué)，給學(xué)生們營造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是很快樂的，數(shù)學(xué)也沒有那么的難，感受到數(shù)學(xué)的魅力。

參考文獻(xiàn)：

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