小學語文低年級寫話教學策略研究

周曉輝

【摘要】伴隨著我國在教育方面的重視以及進步，小學語文低年級寫話教學也得到了很大的關注。在小學語文的教育中，培養小學生語言表達能力很重要的一個方式就是寫話教學。寫作是一種基礎的文字表達形式，同時也是文學交流的重要形式。做好低年級語文寫話教學進而對語言教學打好基礎，才能夠更好幫助小學生找到較為高效的學習方法。

【關鍵詞】小學語文;低年級;看圖寫話

新課程標準在實施過程中，明確要求小學語文教師重視對學生的寫話能力教育，要從小培訓，在低年級的時候就要重視對學生寫作能力的培養。低年級的學生記憶力是最好的，學習速度快，能力強，正是培養表達能力最黃金的時期。教師應當充分利用教學時間，制定教學方案培養學生的寫作意識與能力，引導學生積極學習，完成任務。這樣不僅可以鍛煉寫字，最重要就是培養發散思維能力。本文主要通過對低年級學生語文寫話教學的探討，深入研究在教學中產生的問題以及措施。

一、小學語文低年級看圖寫話教學中的問題分析

1.學生看不懂圖

小學低年級的學生思維正處于直觀思維和形象思維的階段，沒有較強的觀察能力，當學生在學習中遇到圖畫時，會變的不知所措，不知道如何下筆，沒有明確圖畫的內容和含義，沒有一個寫話的主體，并且學生的觀察不夠細致，對于圖中有效的信息不能明確的觀察出來，更不知道如何將圖片中的信息進行整合，進而無法理解圖中想要表達的思想。

2.學生的看圖寫話學習興趣低下

看圖寫話的學習中需要學生有著較強的觀察和說話以及語言表達能力，學生應該專心的投入到看圖中才能正確的表達出圖片的內容，但是在實際的看圖寫話中會遇到一些比較復雜的圖片，學生不熟悉這些圖片，使得學生產生畏難心理，并且看圖寫話的內容單一，有些內容學生根本沒有辦法理解，進而降低學生看圖寫話的興趣。此外，教師在看圖寫話教學中采用單一的教學方式，不能讓學生掌握看圖寫話的技巧，教學內容和教學方式比較傳統，沒有根據學生的學習需求進行教學，導致學生對看圖寫話的學習失去興趣。

二、小學語文低年級看圖寫話教學策略

1.借助繪本引導，積累看圖寫話技巧

從小學語文寫話教學實際情況看，繪本寫話是十分有趣的一種方式，也是極為契合學生發展特征的方式。借助繪本的形象圖片、生動故事內容，能帶給學生強烈的體驗，能增強學生的寫話欲望。在實踐中，教師采取繪本寫話時，應該確保繪本內容與學生的發展需求、認知能力相互契合，這樣才能更好地激活學生的主動性，調動學生邏輯思維;其次教師還需要確保繪本內容的連貫性、與學生實際生活的關聯性，促使學生能體會到寫話的趣味。在教學初始階段，教師可以發揮繪本具有較強趣味性的優勢，選擇學生喜歡的花草、公主、小動物等主題的繪本，吸引學生的注意力，并鼓勵學生發表自己的見解，明確繪本的主題。然后，教師可借助繪本多元化的風格，讓學生體會其中的不同內涵，并在觀察的過程中思考探究，確立基本的寫話思路。最后，教師再組織學生寫話。這樣通過繪本引導學生看圖寫話，能夠激發學生的寫話興趣，繼而為學生看圖寫話能力的提升打下良好的基礎。

2.結合生活實踐

葉圣陶先生說過“作文這件事，離不開生活。”可見，想要學生提高寫作的能力，就要增長他們的生活經驗。小學生活潑好動，愿意參與豐富有趣的實踐活動，在活動中會更加的興奮，與同學們有說不完的話，教師要利用學生的這一特點，將寫話教學融入實踐活動之中，引導學生將活動能夠有邏輯、有順序、清晰的說出來、寫下來，親身經歷過的事情學生會有更深的感受，寫作起來也更容易表達出內心的真實情感。例如學校每年都會組織學生踏青，教師可以在學生踏青游玩時引導他們將看到的、感受到的記錄下來，觀察植物的生長、動物的變化，享受陽光的溫暖、細雨的滋潤。平時也要鼓勵學生多參加各種活動，豐富自己的閱歷和體驗，積累多樣的素材。

3.增加教學活動，提高學生的學習興趣

小學語文教學對于寫話不感興趣，學生在完成教師布置的看圖寫話作業時，是被動的完成學習任務，并不是自己主動地學習。在語文教師的強制要求下，學生對于看圖寫話的訓練會變得更加的反感，教師的教學效率不能得到提升。教師應該轉變自己的教學方式，讓學生自主的進行學習看圖寫話。看圖寫話中的圖片本身就是一種寫作素材，圖片中會包含大量的寫作信息，比如有人物、事件信息，同時也會有一些隱藏的重要信息，為了讓學生不再對看圖寫話有厭煩的心理，語文教師可以為學生播放一些視頻，來增加課堂的教學的趣味性，進而提高學生的學習興趣，在觀看的視頻中選取某一個片段，將其當做看圖寫話的素材，學生在觀看完視頻之后已經對視頻產生很大的興趣，教師可以引導學生對剛才的視頻內容進行口述，學生在口述之后就已經有了一個比較完整的寫作思路和語言，教師緊接著讓學生將這些內寫出來，等到寫完之后，可以自己檢查一遍或者和同學互相檢查，便做出正確的修改，在學生交流中會獲取更多的寫話經驗，提高學生的寫話興趣，為提升學生地看圖寫話水平奠定良好的基礎。

結語：

綜上所述，在小學低年級的語文寫話教學中，幫助學生養成良好的學習習慣很重要。首先，教師要足夠重視寫話教學，不能只關注學生的識字教學和識字能力的提高，而是要全面教學，要進行寫話教學過程中，仔細觀察學生在寫話學習中的畏難情緒，在調動學生學習積極性的基礎上引導學生很好的融入學習中，通過循序漸進的教學過程，和潛移默默地行為影響。不斷豐富學生的語言詞匯，為寫作教學和練習打好基礎。作為語文教師，更要時刻與時俱進，不斷豐富自身的專業素養和教學水平。為滿足學生的學習需求不斷努力，為國家培養高素養全方位發展的人才。

參考文獻：

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