新課改背景下初中體育教學改革策略研究

賈云鳳

【摘要】新課改背景下，各科教學開展目標都是為了創(chuàng)新教學提質(zhì)增效。針對初中體育這門學科而言，本身包含豐富運動項目，能鍛煉初中生身體，強健其體魄，且能加強認知，在體育鍛煉中緩解學習壓力。教師應采取多樣化方法對教學實施改革，構(gòu)建吸引人的體育課堂，讓初中生能感受到樂趣，在課堂掌握好體育技能與知識。并提高初中生訓練及學習效率，使其得以健康成長，確保初中體育教學改革效果更顯著。

【關(guān)鍵詞】新課改背景;初中體育;教學改革

前言：

在目前新課改落實背景下，初中體育教學應加以改革，培養(yǎng)學生參與體育意識，使其能得到放松，進一步緩解壓力，更好的成長與發(fā)展。在課堂實踐中，根據(jù)體育運動項目，教師可運用游戲、比賽、合作或信息技術(shù)等多種方法，開展不同形式教學。給予初中生豐富體驗，使其能產(chǎn)生極大興趣與高漲情緒，并愿意主動融入課堂，積極進行學習及體育訓練，讓初中生可掌握、運用好技能，提高訓練效率，得以實現(xiàn)新課改背景下高效教學的目的。

一、在課堂中融入游戲，開展興趣教學

隨著新課改背景推進，對教學有了全新要求，重點是突顯學生主體，要讓學生在課堂學好知識，才能緩解學生壓力，使其健康成長[1]。初中體育是包含知識與多項運動的綜合性學科，能改善學生體質(zhì)，讓學生身心得到放松，并掌握體育技能。但教學方式應有所創(chuàng)新，以訓練來說，若在教師講解后，一味反復、不停的訓練，會讓初中生更厭倦。教師可在課堂融入游戲，代替枯燥式訓練，能讓初中生興趣高漲，在訓練中更積極。促使初中生能熟練掌握體育技能，突顯興趣教學高效性。

例如，在跳繩運動中，為了改變枯燥訓練模式，教師可在課堂融入體育游戲，能讓氛圍更活躍，激發(fā)初中生參與興趣。比如，跳繩運動需要擁有良好體能，還包含一定技能，訓練方式可適當改變，以往都是用單人普通跳法，反復進行訓練。教師可適當融入游戲，讓初中生不用局限于原地跳繩，且形式上可多樣化。在訓練中，單人跳繩可變?yōu)閱文_跳、換腳跳、弓步跳、雙搖跳、編花跳、跑步跳等，此外還有雙人跳、交互跳、花樣跳、多人跳、兩人并排跳與小組集體跳等。在豐富多樣的單人跳繩中，通過搖臂、手腕翻轉(zhuǎn)能讓初中生掌握好跳繩頻率，而在雙人或多人跳繩中，能培養(yǎng)初中生之間的默契度。不但可激發(fā)其興趣，還能輕松達到訓練目的，促使初中生能掌握好跳繩技能，得以提高體育教學有效性。

二、利用體育競技比賽，開展趣味教學

讓學生能主動參與體育運動，是新課改背景下體育學科的教學目標，也是教師教學重點，將關(guān)系著學生學習效率與能力提升。在初中階段，體育教學應加以改革，改變一味講解與反復訓練，要讓初中生結(jié)合實踐，將所學靈活運用。教師應開展趣味教學，在體育課堂中，根據(jù)運動項目，利用競技比賽為初中生鍛煉提供機會，有效激發(fā)其好勝心理，促使初中生積極參與其中[2]。一方面能培養(yǎng)初中生團結(jié)協(xié)作與體育精神，另一方面能讓初中生發(fā)揮潛能，運用好體育技能。確保初中生能牢固掌握，讓趣味教學開展效果更優(yōu)質(zhì)。

例如，在籃球教學中，訓練是為了更好的落實于實踐與籃球技能的傳授，要讓學生在實際訓練實踐中學會所得。但需要注意開展訓練教學要適度，不能時間過長，反復訓練會讓初中生有抵觸情緒。教師應為其提供鍛煉機會，在課堂開展競技比賽，讓初中生訓練成果得到展示。比如，教師需了解每個初中生能力，將其合理劃分為多個小組，給予初中生足夠時間，用于賽前熱身運動，之后講解籃球比賽規(guī)則與注意事項，讓初中生以小組為單位，討論所用戰(zhàn)術(shù)，最后聽口令開始籃球比賽。教師可給予場外指導，針對錯誤與不足之處加以點撥，讓初中生能在比賽中及時糾正，最終以得分數(shù)量判定勝利，表現(xiàn)優(yōu)秀的小組應予以表揚與獎勵。這種比賽方式能激發(fā)初中生斗志與好勝心理，使其在取得優(yōu)異成績時認知團結(jié)的重要性。既可讓初中生熟練運用籃球技能，還能使其感受到樂趣，可實現(xiàn)教學質(zhì)量提升。

三、與小組合作相結(jié)合，開展互動教學

體育相較于其他學科有較大不同，能讓學生放松身心，對鍛煉身體有很好的效果，且能接觸各類豐富的體育運動，讓學生掌握更多知識與技能。在新課改背景下，初中體育應改革教學，教師通常以集體講解與訓練為主，氛圍相對枯燥，針對此現(xiàn)狀，教師應開展互動教學。將課程內(nèi)容與小組合作相結(jié)合，能促進初中生主動交流、探討，在合作中互相幫助、監(jiān)督與配合，能讓初中生更好的掌握體育技能。教師應合理劃分小組，讓能力強的初中生起好帶動作用，在活躍氛圍下逐步提高學習與訓練效率[3]。

例如，在長跑教學中，關(guān)鍵的是體能、耐力與力量，還需加強訓練，才能讓初中生提高長跑水平。但方式過于單一顯然效果并不理想，教師應改變策略，將訓練與小組合作相結(jié)合，能讓氛圍變的更熱烈。比如，教師可將初中生分為兩人一組，用追逐跑的方式進行訓練，選擇適當場地，初中生之間要保持一定距離，根據(jù)教師口令開始追逐跑，若追逐一方獲勝，則兩人互換身份，且失敗一方要接受懲罰，在追逐跑過程中，教師應指導初中生調(diào)整呼吸與跑步協(xié)調(diào)性。除此之外，還可以兩人一組，互相幫助與配合，利用仰臥起坐訓練腿部力量，在合作過程中，初中生會互相激勵與監(jiān)督，遠比單人訓練更適合。可促進初中生互動，使其在訓練中更積極，讓初中生能掌握好長跑技能，確保教學得以達到雙減目標。

四、運用信息技術(shù)輔助，開展體驗教學

開展初中體育教學可促進學生健康成長，只有提高身體素質(zhì)，才能為學生更好的發(fā)展提供保障。但教學還需根據(jù)新課改要求加以改革，當前初中生普遍以聽講加訓練的方式學習，長此會讓其感到厭倦，致使效率難以提升，甚至產(chǎn)生一定負擔。教師應改革教學，在課堂實踐中根據(jù)運動項目，運用信息技術(shù)開展體驗式教學。將有難度的技能以動畫或視頻方式展示，也可用多媒體技術(shù)模擬動作分解，讓初中生得以加強理解與扎實掌握，在后續(xù)訓練中落實于實踐，可提高體育教學效率。

例如，在乒乓球教學中，部分難度較高的技能不易理解，教師可運用信息技術(shù)輔助講解，能讓課堂更富有趣味。比如，乒乓球包括發(fā)球、接旋球、搓球、拉弧旋球、發(fā)力等，在動作上要求嚴格，有一定難度。教師可通過網(wǎng)絡，搜集相關(guān)技能視頻，在課堂上播放，讓初中生認真觀察，可反復回放或慢放?；蛴枚嗝襟w技術(shù)，針對動作模擬分解，讓初中生能有直觀體驗，在動態(tài)畫面幫助下，初中生可完全理解與掌握。此外，教師還可以搜集一些經(jīng)典的乒乓球比賽視頻，讓初中生欣賞運動員精彩表現(xiàn)，感受比賽現(xiàn)場熱烈氛圍，促使初中生能樹立學習自信心，并在后續(xù)訓練中更加積極、主動。既能讓初中生身體得到鍛煉，掌握好乒乓球技能，還能提高訓練效率與減輕負擔，確保初中體育教學改革更具高效性。

總結(jié)：

新課改背景下，要求教學以提高質(zhì)量，突顯學生主體為目標，幫助其學好知識，讓學生能進步與更好的發(fā)展。在初中階段，體育教學應實施改革，構(gòu)建更高效、新穎的課堂，教師可從初中生現(xiàn)狀與需求著手，以多樣且實用的方法調(diào)動其自主性，促使初中生能對體育運動充滿興趣，在學習與訓練中更積極。讓初中生能在課堂扎實掌握體育技能，在訓練中熟練運用，得以實現(xiàn)初中生學習與訓練效率全面提升，真正達到當前雙減理想教學目標。

參考文獻：

[1]樊海龍.新課改背景下初中體育教學創(chuàng)新之研究[J].啟迪與智慧（中），2021（06）：22.

[2]盧寧.探究新課改背景下的初中體育教學策略[J].天天愛科學（教育前沿），2020（11）：68.

[3]張新.新課改背景下初中體育與健康教學實踐探究[J].中學課程輔導（教師教育），2020（14）：96.