初中體育教學中滲透德育教育的有效策略

潘曉娟

【摘要】初中階段是培養(yǎng)學生人生觀以及價值觀重要時期，體育教學中教師應重視通過體育教學項目，有效滲透德育教育，借助體育運動適時融入，進行相契合的德育教育。那么，如何在初中體育教學中滲透德育教育呢？教師可通過教學思考，借助體育教學中小組合作指導、多媒體畫面展示、實踐活動體驗等有效策略，滲透合作能力教育、愛國主義教育以及堅強樂觀理念教育，有效進行體育教學滲透德育教育。

【關鍵詞】初中體育;德育教育;滲透策略

前言：

體育教學滲透德育教育，培養(yǎng)學生體育運動能力的同時，還可有效培養(yǎng)學生德育品質(zhì)，參透體育精神內(nèi)涵。因此，教師進行初中體育教學時，不僅要重視對學生進行體育教育，更應重視透過體育教學滲透德育教育，使學生借助體育運動，形成良好德育品質(zhì)，逐漸提升自身良好體育運動能力，以此培養(yǎng)學生具備卓越優(yōu)秀體育精神。藉此實現(xiàn)借助體育教學培養(yǎng)初中學生體育素養(yǎng)目標，取得理想滲透效果。

一、滲透合作能力教育

體育教學中滲透德育教育，是教學重要內(nèi)容之一，教師可通過滲透合作能力，使學生能夠借助體育運動中的合作，意識到合作的重要意義，從而促進學生體育能力全面提升。因此，教師可依據(jù)體育運動項目內(nèi)容，有效滲透合作素養(yǎng)的德育教育，以此使學生體驗到體育運動帶來的樂趣同時，感受到合作魅力，增進彼此間友誼同時，提升團隊凝聚力。學生團隊合作能力得以不斷提升，滲透德育教育目標得以實現(xiàn)。

如，以《足球》教學為例，教師可依據(jù)足球運動中的團隊合作需要，教學中有效滲透合作能力，促進德育教育的有效滲透目標實現(xiàn)。教師可從足球教學基礎訓練活動著手，開始培養(yǎng)學生合作能力。教師可針對足球運球、傳球、射門等足球動作的訓練，指導學生以小組合作形式進行訓練，最后再將學生分成兩個團隊，進行足球比賽式的訓練，使學生依據(jù)足球訓練中離不開的合作訓練，合作意識不斷增強，培養(yǎng)其合作能力。教師依據(jù)學生合作學習的表現(xiàn)，還應及時給予評價激勵，促進學生合作意識不斷得以強化，進而更加樂于參與到合作足球訓練中，提升足球運動能力的同時，提升合作能力，增進彼此間友誼。因此，進行初中體育足球教學時，教師應重視通過滲透合作能力德育教育，應用有效滲透策略，不斷提升體育教學效率，促進學生德育品質(zhì)不斷提升，體育教學滲透德育教育目標得以實現(xiàn)。

二、滲透愛國主義教育

借助體育教學滲透德育教育，愛國主義教育不可或缺。尤其是初中體育教學中，教師應更加重視德育教育滲透，并利用多媒體教學設備，通過畫面直觀播放形式，指導學生通過觀看與體育教學內(nèi)容相契合賽事活動，借助其中體育運動健兒為國爭光的畫面，讓學生感受到運動健兒優(yōu)秀運動品質(zhì)，感受到體育運動價值，進而更加喜歡體育運動，并萌生出認真參與體育訓練意識，做好時刻為國爭光的準備。

如，教師可通過播放奧運會上國家運動員奮勇拼搏畫面，讓學生能夠感受到不同體育運動健兒心中懷有的為國家爭光的信念。同時，教師還可擷取更多的國際賽事畫面，捕捉其中運動健兒精彩瞬間，指導學生意識到理想信念與愛國情懷的重要價值，進而萌生出強烈愛國之情。教師依據(jù)這樣的體育教學滲透德育教育，取得理想滲透效果，助力學生擁有深厚愛國情懷。因此，初中體育教師應重視有效地借助多媒體技術進行畫面情境教學，助力學生愛國主義情懷不斷提升。教師通過對學生進行愛國主義德育教育，有效滲透德育教育，促進體育教學發(fā)展。

三、滲透堅持樂觀教育

體育教學實踐指導過程中滲透堅持、樂觀的優(yōu)秀道德素養(yǎng)，可培養(yǎng)學生堅韌的體育運動精神，形成卓越的人生品質(zhì)，促使學生依據(jù)體育運動，生活中積極樂觀，擁有陽光心態(tài)。因此，初中體育教師進行初中體育教學，應重視透過體育教學滲透堅持樂觀教育，達成德育教育目標，助力學生取得理想體育運動效果。

如，教師進行體育教學實踐時，可通過適時滲透德育教育，讓學生明白堅持、樂觀陽光心態(tài)價值，并由此喜歡上體育運動，進而更加喜歡體育課，主動積極參與其中，形成堅持不懈與勇往直前精神品質(zhì)。教師可充分利用學生體育課中長跑訓練等體力消耗較大的運動項目，講述堅持意義，讓學生在長跑運動中受到激勵，進而循序提升長跑能力。同時，教師還可利用體育教學中各種運動運動訓練中“失敗”現(xiàn)象，比如立定跳遠沒有達標、投籃沒有投進去、短跑就差了那么幾秒鐘突破自己的記錄等，對學生進行陽光心態(tài)教育，讓學生從失敗中找到原因，進而刻苦訓練，最終取得“勝利”，走出沮喪心態(tài)，并從中理解以一種不服輸?shù)木駞⑴c挑戰(zhàn)帶來利好，培養(yǎng)其陽光樂觀性格。因此，教師教學中滲透德育教育不是一朝一夕就可完成的，需要教師日常教學潛移默化的滲透，逐層深入的引導，使學生完成體育訓練強身健體的同時，擁有樂觀、堅強的優(yōu)秀品質(zhì)，勇于面對各種失敗并奮勇崛起的積極態(tài)度，并由此取得勝利結果，展示體育運動帶來的身心健康成長成效。

總結：

總之，初中體育教學中滲透德育教育，可有效地進行體育教學同時，還可借助體育教學效率的不斷提升，培養(yǎng)學生良好體育精神與道德品質(zhì)，助力學生形成正確人生觀與價值觀，促進學生合作能力的發(fā)展，滲透愛國主義精神，并使學生養(yǎng)成堅持、樂觀習慣。因此，教師可通過相適宜的體育教學內(nèi)容，有針對性進行德育教育的滲透，幫助初中階段的學生形成優(yōu)秀的道德素養(yǎng)，提升其體育素養(yǎng)。

參考文獻：

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