構建高中英語高效課堂的策略研究

王丹

【摘要】高中階段是學生學習英語的關鍵期，高中英語不僅是高考的重要內容，也能夠幫助學生奠定扎實的英語學習基礎。為此，在高中英語教學中，要認識到構建高效課堂的重要性。教師要根據高中英語教學的特點，采取切實有效的策略，有效提高學生的英語學習效率，達到構建高中英語高效課堂的目標。

【關鍵詞】高中教學;英語教學;高效課堂

引言：

傳統的教學方式具有單一的教學特征，無法有效促進學生學習效率的提高。因此，教師要積極采取有效策略，有效提高高中英語課堂教學的質量和效率，構建高中英語高效課堂。同時針對學生具體的學習情況，采取要針對性的教學策略，在有效激發學生學習興趣的同時達到構建高中英語高效課堂的目標[1]。

一、突出學生主體，優化教學

高中英語教學中由于受到傳統應試教育理念的影響，多采用機械灌輸的方式，學生相對比較被動。在新課程教學理念下，要突出學生的主體性，讓學生積極主動地參與到學習當中，教師需要發揮引導、輔助的作用。同時，在教育教學中，教師講解的知識內容要生動有趣，符合學生的實際，引導學生將知識融會貫通。為此，在教育教學中教師要做好充分的準備，采用多樣化的方式方法進行知識的講解，將知識內容與學生的實際生活相結合，從而達到優化教育教學效果的目的。

二、應用信息化技術，激發學生學習興趣

在教學中，教師要充分應用信息化教學手段，激發學生的學習興趣，更好地提升學生的積極主動性。學生之所以缺乏對英語學習的興趣，是因為在實際生活當中缺乏英語知識應用的氛圍，這種情況會導致學生不能很好地認識英語的作用。為此，在高中英語教學中，要借助信息化的教學手段，為學生創設一定的氛圍。

例如，在學習 Unit2 Lets talk teens相關知識內容時，教師可以為學生展示青少年的生活狀態，讓學生在觀看的同時，激發學生對英語學習的興趣。教師可以利用互聯網搜索有關的青少年電影或者小說，讓學生在觀看或者是閱讀的過程當中找到共鳴，進而更加積極主動地融入英語知識的學習當中。最后，教師要進行總結，為學生布置與實際生活相結合的作業，讓學生結合自身實際，找到英語應用場景，激發學生的學習興趣，促進學生英語學習能力的提升[2]。

三、以分層教學的開展為手段，促進班級學生的共同進步

高效課堂的構建注重學生個性化的發展，同時也更重視全班學生的共同進步，在高中英語教學過程中采用分層教學的方法是促進班級學生個性化發展和共同進步的一個有效手段，它要求教師精確地把握全班學生的英語學習水平和能力基礎，將不同層次水平的學生合理劃分為一個團隊或者小組，對不同層次的學生，設置不同的教學目標和評價體系，幫助不同層次學生認清他們的真實學習狀況，并輔助他們制訂有針對性的學習計劃，從而促進各層次學生共同進步，構建班級學生共同發展的高效英語課堂。

例如，在進行Unit 3 The internet的教學中可以開展分層教學，教師首先要將全班學生按照不同的學習基礎和英語能力分成A、B、C三組，給三組成員分別設置不同層次的教學目標。隨后在教學開展時也要注重分層，對C層的學生教師要注重引導，可采用傳授式+對話交流式的模式，引導其在交流中深入英語學習;對B層的學生，教師可適當采用問題引導法，提問類似“How much time do you spend online every day？What do you usually do online？等問題，引導學生進行英語對話;對A層的學生而言，教師可以將課堂完全交給學生，讓他們獨立開展探究式學習，通過自主獨立思考、實踐探究分析互聯網，讓他們用英語呈現一份有關互聯網的報告。

四、采取小組合作學習的策略，調動學生學習英語的積極性

在小組設置上，要科學地進行學習小組的整合，指導學生在小組中有效地學習英語知識，并在遇到無法解決的英語問題時及時反饋。小組合作是在教師針對性地指導下，幫助學生克服學習困難，構建和諧有效的學習環境，并通過生生之間和師生之間的互動來調動學習的積極性。

例如，在必修二 Unit 2“Be sporty，be healthy”這一單元的教學中，教師可以設置開放性、探索性問題，讓學生積極進行討論，從而培養學生的學習積極性，構建高中英語高效課堂，如，教師可以說：“同學們知道‘Be sporty，be healthy是什么意思嗎？下面同學們查一查‘Be sporty，be healthy的中文翻譯，然后造句。”等。這種方法可以幫助學生將英語知識簡單化，尋找自主學習的途徑，并逐漸學會自己建構英語知識，為更有效的英語學習打下基礎。

結束語

綜上所述，面對新課程改革下的高中英語教學要求，教師要積極應對，積極構建高中英語高效課堂，從而有效提升學生的英語綜合學習能力。教師要針對學生英語學習的特點，開展針對性教學，構建高中英語高效課堂，實現學生綜合素質的提升，達到素質教育的目的。

參考文獻：

[1]呂軍琳.探究如何構建高中英語高效課堂[J].試題與研究，2020（22）：91.

[2]鮑賽君.高中英語高效課堂教學模式構建探究[J].校園英語，2020（31）：112-113.