小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效策略

楊育剛

【摘? ? 要】學(xué)生只有具備一定的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)理技能，才能實(shí)現(xiàn)后續(xù)相關(guān)學(xué)科的深入學(xué)習(xí)。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于各種教學(xué)方法和策略的探索一直是教師們重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。在這篇文章中，筆者將從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)含義著手，具體分析生活化教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育? 數(shù)學(xué)教學(xué)? 生活化教學(xué)? 策略方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.064

在我國(guó)教育體系中，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)包括專業(yè)技能的培養(yǎng)、學(xué)科核心素養(yǎng)的形成、人文意識(shí)的提升和審美情趣的熏陶等。因此，數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握是小學(xué)教育的重點(diǎn)內(nèi)容。在本文中，筆者將分析生活化教學(xué)的要點(diǎn)，簡(jiǎn)單敘述教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)生活化的教學(xué)要求。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)含義

（一）數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的奠基

小學(xué)階段的教學(xué)是我國(guó)基本教育的伊始，各個(gè)復(fù)雜學(xué)科的學(xué)習(xí)在這個(gè)時(shí)期都還只是在打基礎(chǔ)。一方面是考慮到小學(xué)時(shí)期學(xué)生年齡尚小和理解認(rèn)知能力的稚嫩，另一方面是結(jié)合了學(xué)科核心素養(yǎng)中包括的基礎(chǔ)內(nèi)容，綜合確立了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)含義，最重要的一點(diǎn)是對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的奠基。在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，只有具備一定的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，才能夠真正地掌握這些知識(shí)的內(nèi)在脈絡(luò)。

（二）基本計(jì)算技能的掌握

在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)于基本計(jì)算技能的掌握非常重要。基本計(jì)算技能的掌握是對(duì)于基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的具體表現(xiàn)，并且可以反過來加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解。然而，由于這個(gè)時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，因此教師應(yīng)該對(duì)于學(xué)生應(yīng)該掌握的計(jì)算技能的范疇和體量進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃和設(shè)定。教師不但需要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，還需要綜合考慮教學(xué)時(shí)間和精力的具體分配。只有借助這種兼顧雙方面要求的教學(xué)模式，才能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)基本計(jì)算技能的掌握。

（三）邏輯思維能力的訓(xùn)練

“數(shù)學(xué)是人類文化中對(duì)于邏輯和條理最優(yōu)雅的闡述方式”，的確，深入分析數(shù)學(xué)學(xué)科研究的對(duì)象和研究的方式可以發(fā)現(xiàn)，這是一門追求詳細(xì)闡述各種數(shù)理聯(lián)系和梳理事物隱藏邏輯的科學(xué)，具有準(zhǔn)確性、抽象性、具體性、唯一性等多個(gè)維度的特點(diǎn)。從這個(gè)角度來說，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)同時(shí)也是對(duì)于學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練，通過引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握課本內(nèi)容所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中邏輯性、條理性的綜合提升。

二、生活化教學(xué)的要點(diǎn)分析

（一）深化數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐性

著名教育學(xué)家陶行知先生提出了一種有名的教學(xué)理念——“生活化教學(xué)”。這種教學(xué)理念及相關(guān)教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活實(shí)踐之間的有效聯(lián)系，達(dá)到以生活促進(jìn)教學(xué)、以教學(xué)豐富生活的雙重目的。從這個(gè)層面考慮生活化教學(xué)的實(shí)施要點(diǎn)，教師們應(yīng)當(dāng)做的工作是盡可能地深化數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐性，深化課堂教學(xué)中的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活體驗(yàn)的具體連接，才能實(shí)現(xiàn)生活化的有效教學(xué)模式。

（二）加強(qiáng)學(xué)生基于生活體驗(yàn)的理解與認(rèn)知

當(dāng)課堂教學(xué)所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐之間的深刻聯(lián)系已經(jīng)得到充分深化以后，教師們接下來需要關(guān)注的生活化教學(xué)要點(diǎn)就是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)進(jìn)行基于生活體驗(yàn)的理解與認(rèn)知。教師和學(xué)生都必須充分意識(shí)到的一點(diǎn)是，基本的數(shù)學(xué)原理和知識(shí)蘊(yùn)含在日常生活中的方方面面，只要稍加留心和分析就能夠得到基本的發(fā)現(xiàn)的理解。而反過來，對(duì)于數(shù)學(xué)基本知識(shí)的理解與掌握，又能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和感知日常生活。

（三）通過生活實(shí)踐鞏固教學(xué)效果

越來越多的教師與學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不但包括最開始的知識(shí)講授與吸收的過程，還應(yīng)該包括后續(xù)對(duì)于已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。這樣才能夠形成一個(gè)完整的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。而這種復(fù)習(xí)和鞏固的途徑，在生活化教學(xué)中的表現(xiàn)形式就是通過具體的課后生活實(shí)踐來鞏固教學(xué)效果。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)如何實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)

（一）深入挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系

值得注意的一點(diǎn)是，數(shù)學(xué)學(xué)科的研究對(duì)象雖然是比較抽象的，但是其研究對(duì)象所屬的范疇依然具備相當(dāng)程度的生活實(shí)踐性。生活化教學(xué)的要點(diǎn)之一就是教師必須挖掘出并且深化這種數(shù)學(xué)知識(shí)之中的實(shí)踐性。例如，教師可以在課堂上提出的數(shù)學(xué)問題中添加一定的生活化元素，或者是在教學(xué)過程中積極營(yíng)造模擬生活化的氛圍和環(huán)境，或者是直接從生活中遇見的問題入手引出課堂教學(xué)。通過多管齊下的方式讓小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活之間的聯(lián)系變得更加的深入和突顯。

（二）引導(dǎo)學(xué)生形成生活化的思考模式

在學(xué)生基于實(shí)際生活體驗(yàn)來理解和感知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的作用是引導(dǎo)學(xué)生形成生活化的思考模式。思考模式?jīng)Q定了一個(gè)人看待事物的角度以及學(xué)習(xí)知識(shí)的效果，因此在教學(xué)過程中必須予以一定程度的重視。從實(shí)際操作的層面來說，具體的引導(dǎo)方法包括：在課本知識(shí)的講解過程中，鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)際生活的角度進(jìn)行理解;在作業(yè)練習(xí)的過程中，要求學(xué)生以生活實(shí)踐的思路來解讀題目;等等。由此可見，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)生活化的有效策略之一就是引導(dǎo)學(xué)生形成生活化的思考模式。

（三）安排生活化的作業(yè)練習(xí)

生活化教學(xué)的要點(diǎn)之一是需要通過生活實(shí)踐來鞏固教學(xué)效果，從這個(gè)層面來講，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在追求實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生安排一些生活化的作業(yè)練習(xí)。通過這種課后針對(duì)課堂所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的具體回顧和強(qiáng)化，來幫助學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)計(jì)劃中所規(guī)定的相關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)。在這樣的情況下，作業(yè)和練習(xí)里要充分實(shí)現(xiàn)生活化的特點(diǎn)，就需要教師借助自身的教學(xué)敏感和教學(xué)技巧，幫助學(xué)生制定和安排相關(guān)的內(nèi)容。

綜上所述，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)貫穿了基本教育的始終，并且一直是教學(xué)工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。從某種意義上說，數(shù)學(xué)也是一切理科教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，必須在小學(xué)階段幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)作為一種對(duì)于人類社會(huì)基本數(shù)理邏輯進(jìn)行研究的抽象性科目，通過數(shù)字以及數(shù)字之間的聯(lián)系變換來揭示世界的本質(zhì)原理和事物條理。從這一層面來看，數(shù)學(xué)學(xué)科是其他所有自然科學(xué)類目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件，根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)，在過去開展的教學(xué)工作中，教師們也已經(jīng)總結(jié)發(fā)展出了不同形式的教學(xué)方法，以滿足新課程改革背景下的教學(xué)要求。其中，生活化教學(xué)既是一種科學(xué)的教學(xué)理念也是一種有效的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

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