探究基于小組合作學習的小學數學教學策略

胡雅麗

摘要：隨著教學理念的不斷深入人心，教學方法需要得到學校、教師的探究和改變。小學課堂的傳統學習方法有很多缺陷，會一定程度的影響學習效率。教師可以對學生進行分組，讓學生分組學習能夠培養學生自主學習的能力，能夠激發學生的學習興趣，鍛煉與人交流的能力，教師要根據課堂內容，明確布置出和作探究的任務。由此，本文對小組合作學習的小學數學教學策略做出分析。

關鍵詞：小學數學;小組合作;策略探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-217

引言：

數學學習是抽象的，尤其對于小學時期的學生，學習數學是有一定難度的，教師將學生分為小組，能夠有效地提升學生的學習積極性，普通的課堂中，學生處于被動地位，只是聽教師上課，在學習小組中，學生處于主導地位，主動學習能力得到提升。小組學習與教師之間的合作，能夠有效的推動學習進程，加快教學進度，教學質量也能提高。

1、合作學習的問題

（1）分組機制問題

學生在校學習，肯定有自己的圈子，教師在分組的時候往往不會考慮這些，完全按照自己的思路來分組，有些教師甚至按照學習成績來分組，將成績好壞的學生分開，導致兩級分化越來越嚴重，成績相對落后的學生周圍也是和他差不多的，學習沒有動力，也不會有提升。還有些教師沒有意識到小組合作學習的重要性，分組隨意，沒有考慮學生的搭配，導致學生在小組中不能充分發揮自己的長處，成績也就得不到提升[1]。……