基于云班課的中職英語詞匯教學

郭淑珍

摘要：隨著近年來信息技術的高速發展，“互聯網+”領域的模式得以逐步成型，當今教育行業借助信息技術所形成全新的教學模式，有效提升了教師教學質量和教學效率。比如基于云班課的中職英語詞匯教學，其不僅可以最大限度緩解教師教學壓力，幫助學生有效提高英語詞匯學習能力，更對我國中職教育能夠形成可持續發展的模式提供了有力參考依據。

關鍵詞：云班課;中職英語;詞匯教學

基于云班課的中職英語詞匯教學可以讓教師通過相應信息媒介平臺直觀掌握學生學習情況，繼而針對性地為學生提供英語詞匯學習訓練、英語詞匯課件、英語視頻資料等資源，有助于構建和諧師生關系，提高學生的主體地位。

一、云班課內涵要點

云班課即一款智能化移動教學助手軟件，其在智能手機、IPAD、計算機端均可適用，本身具有推送資源豐富、功能強大的優勢特征，支持各種格式、類型的資源分享，且為云端上傳，不會占據本地空間，沒有資源丟失、遺漏風險。云班課進一步保障了學生觀看閱讀學習資源的便捷性，學生只要通過信息媒介平臺點擊所需內容，無須下載即可觀閱;網絡穩定的情況下，全班學生甚至可全員同時參與共享。目前云班課形式也較為多樣，其包含了云教材學習、測試、直播、投票問卷、作業、小組任務等。基于云班課的教學模式則主要以線上課程為根本，融入授課短視頻、隨堂練習、互動交流、作業測驗、答疑探討、考核評價等教學元素，以此構建體系完整的課堂平臺，最終達到滿足不同學生學習需求，調動學生學習興趣，使之養成良好學習習慣的目的。

二、傳統中職英語教學現狀分析

目前我國中職英語教學現狀整體不容樂觀，中職生普遍英語基礎比較薄弱，尤其在英語詞匯方面，很多學生對于英語詞匯的認知水平都極為有限，這與部分中職生本身在初中時期英語成績比較差或者根本就沒有認真學習英語這門課程有著直接關系。雖然也有很多中職生想要學好英語，但自身卻沒有足夠的英語學習自信心，而傳統中職英語教學過程多為教師講解授課，固化的課堂流程導致中職生學習興趣也始終未能得到有效激發，即使有學習需求，但礙于現實情況，無法根據自身特點去制定學習目標和學習策略，最終反映在學習成績上，即中職生英語考核分數整體偏低。

三、基于云班課的中職英語詞匯教學方法

1.打破傳統中職英語教學時空限制。

基于云班課的中職英語詞匯教學，利用手機、計算機等智能平臺，可直接通過網絡形成虛擬課堂，教師在該平臺上直接發布英語詞匯課程相關的任務作業，然后推送至學生的電腦、手機上，學生只需在電腦、手機上完成教師所布置任務即可。其直接打破了傳統中職英語教學時的時間、空間限制，確保學生充分借助線上平臺完成針對性的學習互動。

2.滿足學生的各種英語詞匯學習需求。

基于云班課的中職英語詞匯教學平臺，教師可直接在該平臺創建班級群以及班級課堂，為學生提供作業、課件、視頻等各類資源，滿足不同學生的各種英語詞匯學習需求，同時通過云班課，教師也可以直接在線上與學生進行實時溝通互動，對于促進學生英語學習積極性有著十分顯著的效果。

3.中職英語教學模式的全面轉變。

基于云班課的中職英語詞匯教學方法，本質上可全方位改變傳統中職英語教學模式，此期間教師借助互聯網技術，從線下教學轉換為線上教學，教學資源共享程度也會因此得到最大限度開發，全面增進學生英語學習自信心，為其能夠早日找到適合自身的學習方法提供了有力依據。

四、基于云班課的中職英語詞匯教學實踐

1.保障教師詞匯教學針對性更強。

基于云班課的中職英語詞匯教學正式實踐時，教師必須提前了解該軟件內涵特性，并有一定的多媒體網絡設備基礎操作能力。明確中職生本身英語基礎較差的特性，發布相關詞匯任務作業，通過虛擬課堂教師可在云班課后臺對學生所提交作業內容做實時分析，充分了解學生英語水平，并依據學生作業情況做詳細講解。這個過程中發現學生的新詞匯課時學習效果較差，便可借助網絡資源，搜集整合與本課時新學的知識詞匯有關圖影，將之分享給學生，引導其直觀感受的去講話自身英語思維記憶能力;比如像實物詞匯house， room等，可向學生分享與之相關的圖影;stand， sit， walk， say等動作詞匯，可分享涵蓋此類信息的視頻資源;以此針對性的強化學生學習印象，為其英語詞匯學習能力的不斷提高打下良好基礎。

2.設置趣味性高的詞匯教學活動。

除此之外，為充分調動中職生英語詞匯學習興趣，使之英語學習自主性能夠得到有效提升，教師便可周期性的通過云班課直播通知學生開展單詞記憶挑戰。教師可搜集整合學生所學習的中職英語詞匯制作成程序課件，并將之上傳到云班課資源共享平臺，第一次先對學生做單詞測試，讓學生熟悉規則;之后在每周進行英語詞匯教學時，選取授課班級微信群或者QQ群，將該程序課件發送至群中，讓學生通過挑戰測試的方法來加深詞匯印象，鞏固詞匯記憶，迅速找出自己的不足點加以針對性強化訓練。

3.對學生進行客觀合理的多元化評價。

基于云班課的中職英語詞匯教學，教師可對學生自身綜合能力做更加客觀合理的多元化評價，繼而形成依據學生實際學習進度為其調整學習規劃的教學模式，充分體現學生在中職英語詞匯教學課堂主體位置，同時也有助于教師教學水平的不斷提高和進步。

綜上所述，云班課的優勢特征極為突出，其打破了傳統中職英語教學時空限制，在滿足學生的各種英語詞匯學習需求基礎上也使現階段我國中職英語教學模式得以全面轉變，有效解決了目前傳統中職英語教學存在的種種問題，為我國中職院校英語教學質量的提升提供了有力參考依據。

參考文獻：

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（作者單位：禮縣職業中等專業學校，甘肅 隴南742299）