淺析初中政治課教學中創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

卓曉寒

摘要：政治教學活動中教師注重學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，除可對學生個人發(fā)展產生良好推動作用外，對于提高整個民族的創(chuàng)造力也發(fā)揮重要作用。為此，本文首先對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識基本原則加以闡述，其次針對學生創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出幾點建議，望借此可為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力提供參考。

關鍵詞：初中政治;創(chuàng)新意識;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

創(chuàng)新為推動民族進步的靈魂，同時也是推動國家發(fā)展的動力源泉，而學生作為國家棟梁是否具備創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力尤為重要。此外，伴隨素質教育持續(xù)推進，要求教師在教學活動中需將學生創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為重點。本文即圍繞初中政治課教學中創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)展開探討。

一、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識基本原則

初中政治教學活動中為實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，教師在課堂教學中需注重以下幾點：首先調動學生學習興趣。初中階段政治教學內容需學生熟記的知識點眾多，若教師在課堂教學中僅利用傳統(tǒng)教學方式展開教學，學生則易對政治學習活動產生厭煩感，導致學生政治學習興趣喪失。因此，教師在課堂教學中需注重新教學方式的應用，以實現(xiàn)學生學習熱情的激發(fā)，調動學生學習興趣。教師在教學活動中應注重引導學生對所學知識的靈活應用，并在課堂教學中對學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力有意識地培養(yǎng)，促使學生具備獨立思考能力，并獲取更多政治知識。其次要對學生個性予以足夠尊重。教師在教學活動中需對學生差異、個性予以足夠尊重，并注重學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對學生身上的潛能、優(yōu)勢予以發(fā)掘，并鼓勵學生勇于挖掘自身潛能、充分發(fā)揮自身優(yōu)勢。最后對學生所提出實際需求加以滿足。處于初中階段學生，伴隨自身素質水平不斷提升，學生將會產生發(fā)展自身的需求，教師需對學生予以鼓勵，并培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。教師在課堂教學中需注重學生創(chuàng)造性需求的滿足，以實現(xiàn)學生創(chuàng)新意識的調動，推動學生創(chuàng)新能力的強化。

二、學生創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

1.調動學生學習興趣，激發(fā)學生探索欲

初中政治教學活動中，學生展開創(chuàng)新活動的前提即為學生的創(chuàng)新欲，而推動學生創(chuàng)新欲產生的重要因素即為學生學習興趣的調動，興趣可激發(fā)人類針對未知知識、未知領域的探索熱情，由此可見，教師在課堂教學中需注重學生學習興趣的調動，并借助正確引導的展開，推動學生知識理解能力、知識應用能力的加強。如教師在課堂教學活動中，可精心設計課程導入環(huán)節(jié)，借助精彩的課程導入，吸引學生注意力，將學生帶入課堂學習氛圍中，并由此激發(fā)學生探索欲。以“少年的擔當”教學內容為例，教師在此節(jié)課教學活動中，可先利用多媒體向學生播放勵志視頻，幫助學生對“擔當”的內涵形成深刻理解，此時學生已進入課堂學習狀態(tài)，隨后，教師便可將教學內容引入教學活動中，以此除可實現(xiàn)學生學習熱情的激發(fā)外，還可促使學生借助學習活動的展開深化對生命的尊重。此外，教學活動中，教師除注重學生學習興趣的激發(fā)外，還應對學生予以鼓勵，引導學生積極展開探索活動，在此過程中實現(xiàn)自身創(chuàng)新意識的激發(fā)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師還應鼓勵學生在探索過程中積極發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，主動同教師、學生間展開交流，以達到獲取知識的目的。借助交流、探索活動的展開，學生在學習活動中不再處于被動地位，學生學習主觀能動性得以充分調動。此外，教師在學生遭遇困難時應予以適當指導，不可打擊學生學習熱情，應同學生共同商討克服困難的方法，借此，除可增強學生學習信心外，還可密切師生間情感的聯(lián)系。

2.改進教學方法，拓展學生思維

初中政治教學活動中，教師借助教學方法的改進，可有效提高教師課堂教學質量，如情境教學法即為一種科學有效的現(xiàn)代化教學方法，針對學生學習興趣的調動、創(chuàng)新意識的激發(fā)而言均有重要意義，因此，教師可將情境教學法應用至政治教學活動中。初中政治教學活動中，教師可借助故事情境的構建，實現(xiàn)趣味性教學氛圍的營造，促使學生在故事情境引導下，對教師所講述的教學內容予以深刻理解。課堂教學活動中，可促使學生通過簡單的故事完成部分抽象道理的理解，還可引導學生展開獨立思考活動，以多視角完成問題的思考。以“潛能的激發(fā)”教學內容為例，教師便可構建如下故事情境：某天晚上，一名工人在下班途中因路燈光線昏暗不慎掉入墓穴，工人經多次努力卻依然未能爬出墓穴，此時，一名醉漢不慎也落入同一墓穴，工人勸醉漢不要再掙扎了，自己經過多次嘗試也并未爬出墓穴，然而此時醉漢卻將工人誤認為鬼，受到驚嚇后，一下便從墓穴中爬出。教師所講述的故事情節(jié)生動，且具備較強趣味性，促使學生可對潛能形成理解。教師還可讓學生再次想象，若先掉入墓穴中的是醉漢，結果是否會不同，以此實現(xiàn)學生思維能力的拓展。

綜上所述，伴隨社會不斷發(fā)展，對人才創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識也提出更高要求，要求教師在注重政治理論知識教學時，還應將學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為重點，并借助調動學生學習興趣以激發(fā)學生探索欲等方式推動教學目標的達成。

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（作者單位：徐州市豐縣宋樓鎮(zhèn)劉王樓初級中學，江蘇 豐縣221700）