淺析小學美術教學中微課的應用

杜家祥

摘要：微課是信息技術與課堂教學相融合的時代產物，其具有直觀、簡短、回看等優勢，對激發學生學習興趣，提升課堂教學效率，都發揮著重要作用。微課制作需要在確定主題、完善設計和后期剪輯等方面下功夫。本文就微課的特點及微課在小學美術教學中的優勢進行分析，探討微課的應用策略，以供大家參考借鑒。

關鍵詞：微課? 小學美術? 課堂教學? 應用策略

隨著信息技術與課堂教學的深度融合，微課在課堂教學中的運用越來越廣泛。微課因主題鮮明、內容豐富、形式新穎等優點，深受教師喜愛。微課是對傳統課堂教學形式的補充，極大地提高了課堂教學效率。下面筆者從分析微課特點和優勢入手，談談如何在小學美術教學中應用微課。

一、微課的特點

微課是圍繞一個知識點或某個具體教學環節，以視頻為主要表現手段，綜合利用各方面教育資源的一種信息化教學形式，旨在說透講清難點或重點問題。顧名思義，微課在時間上是簡短的，短則三五分鐘，長則七八分鐘，一般不會超過十分鐘。作為課堂教學的一個環節，微課的主題是單一的，它就課堂教學中的某一點或某一環節，進行講解剖析。微課是信息化教學形式，它的資源是豐富的。微課教學可以將眾多教學資源有效整合，以視頻方式在短時間內向學生傳遞大量的信息。

二、微課的優勢

（一）直觀教學，效果明顯

微課是以視頻為主要表現手段，具有很強的直觀性。小學美術在課堂教學中，有的涉及技能的學習，教師需要示范，在較短時間內，方法和要領不一定能講透徹，學生也很難看清楚聽明白。如果利用微課講解，就能有效地解決這一難題。比如《刻印的樂趣》這一課，教師如果在課堂上講解示范刻印的步驟和方法，可能一節課也講不完，更別提讓學生動手實踐了。教師如在課堂上演示，能看到演示過程的同學也局限于周邊幾個人，這樣的教學效果就非常有限了。我在上課前，把刻印的過程錄制下來，再配以簡短文字，就讓學生一目了然了。同時，視頻對刻印的細節進行特寫，所有同學都能看得清楚。

（二）時間簡短，效率提升

小學美術教學中，相關知識和技能的傳授主要是通過教師的課堂講解、示范及輔導來完成的，學生對知識和技能的學習和掌握主要是通過練習和實踐來完成。如果教師講解示范的時間過長，必然留給學生動手實踐的時間就會減少，可能會有很多同學沒辦法完成相應的練習。有的美術課堂上，教師通過制作微課來對重難點進行講解和示范，就減少了教師課堂上講解示范的時間，大大提升了課堂教學效率。比如四年級《剪紙中的陽刻和陰刻》一課，如果教師光講解不示范，學生很難領會剪紙的要領，如果教師當堂示范，必然會擠占學生的練習時間。于是，我在課前將教師示范這部分教學內容錄制了微課，在播放時適當加快速度，僅用5分多鐘就示范完畢。

（三）一次錄制，反復學習

微課與教師當堂講解示范相比，還有一大優勢，就是錄制一次，可以反復觀看學習，加速學生理解。教師還可以把微課傳到班級學習平臺，學生在課上沒看明白的，回家以后還可以反復觀看。此舉打破了傳統教學在時間和空間上的限制，也解決了多數家長不能在家為學生輔導美術作業的難題。

三、微課在美術課堂教學中的應用

（一）確定微課主題

每節微課都是為提高課堂教學效果服務的。哪節課需要錄制微課？哪個知識點需要微課來講解展示？都要提前做好準備。在確定微課的主題時，可以從學生興趣入手，這樣可以在很短時間內一下子抓住學生的注意力，從而達成教學目標。比如在色彩調配的教學過程中，學生對色彩調配的量很難掌握。此時可以利用課前錄制的微課來展現，讓學生看到兩種色彩混合到一起時，顏色就像施了魔法一樣，立馬變了，一下子就能吸引住學生。

過程煩瑣、環節過多的教學內容可以采用微課形式來展現。課堂教學時間是固定且有限的，而在小學美術課堂教學中，有的環節較多，如果教師按部就班地講授示范，時間肯定不夠用。比如《泥玩具》這一課，在動手實踐環節，不僅要構思塑形，還要調色上色。在這個環節應用微課，就能節約很多時間，學習效果也較好。

重難點知識可以運用微課來配合教學。小學美術在教學中涉及的技能講解和傳授，有些還是相當有難度的。比如《自行車局部寫生》這一課，要求學生在觀察自行車局部的基礎上進行寫生。自行車上的線條有很多，如直線、曲線、折線等，這些線條有疏密、繁簡和穿插的變化。學生在寫生時難度很大，甚至不知如何下手。此時，教師可以用微課的形式展示自行車不同部位的寫生示范，這樣學生就很容易理解和掌握，抓住線條特點，在模仿的基礎上完成寫生。

（二）完善微課設計

微課雖短，但必須是一個完整的教學環節，其制作目的，或是剖析一個難題，讓學生弄懂一個知識點;或是放大一處細節，讓學生看清原委;抑或是在短時間內讓學生接受更多的信息。因此，錄制微課前，教師要精心設計一番。例如，在講授素描這部分內容時，知識點多，涉及筆觸、光影、透視及構圖等，此處借助微課肯定能夠提高課堂教學效率。教師可以分層次講解，循序漸進。首先，讓學生掌握正確的用筆方法，感知不同的用筆方式產生不同效果。其次，通過移動光源，讓學生觀察陰影面的變化，理解光源與物體陰影面的位置關系。最后，講解清楚透視的原理。這種分層逐點的講解，避免信息量過多，造成學生不易理解，接受起來有難度，從而影響到課堂教學效果。

（三）完善后期編輯

微課一般是以視頻加音頻的方式呈現。我們在錄制微課時，可以音頻視頻同步錄制，也可以分開錄制，再剪輯整合。不管哪種方式錄制，一定要做到音頻視頻同步，不能錯位。微課因為時間短，所以語音同步講解時一定要精練，有時采用視頻加字幕形式，效果也非常好。有的微課還加上了舒緩的背景音樂，起到營造輕松氛圍、調節情緒、吸引注意力的作用。此外，微課錄制時多采用特寫鏡頭，在關鍵點處不輕易轉換鏡頭。

總之，微課是信息技術走進課堂的產物，因其短小、靈活的特點，獨特的教學方式，對知識逐點解析的理念等，而受到了廣大教師的青睞，并已成為傳統課堂教學的重要補充形式。在小學美術課堂教學中應用微課，對激發學生學習興趣、提高課堂教學效率、增進師生互動等都將發揮著重要作用。