核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

路平

摘 要：核心素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)在現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育中越發(fā)清晰，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)能力儼然成為目前乃至未來一段時間內(nèi)的教學(xué)主題。各學(xué)科在該發(fā)展背景下形成了高效課堂教學(xué)模式，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，該模式既符合學(xué)科特點，又迎合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。如何在核心素養(yǎng)培養(yǎng)任務(wù)要求下實現(xiàn)高效課堂的有效構(gòu)建是初中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化的關(guān)鍵。本文從初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)體現(xiàn)著手，對該背景下學(xué)科高效課堂的有效構(gòu)建途徑展開分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

近幾年來，教育領(lǐng)域逐漸找到教育事業(yè)的正確定位，其意識到教育的真實作用，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)任務(wù)擺在了教育的首要任務(wù)上，對學(xué)科教學(xué)重點與層次以及教學(xué)板塊等均進(jìn)行更具科學(xué)規(guī)律性的調(diào)整與創(chuàng)新，形成符合現(xiàn)代教育需求的高效課堂模式。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂，可以使學(xué)科教育與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效結(jié)合，推動學(xué)生的整體能力發(fā)展。因此，需要重視初中數(shù)學(xué)高校課堂建設(shè)過程的合理有效性，需要在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計過程中，將教學(xué)目標(biāo)定位到平衡點，將學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)和專業(yè)知識技能培訓(xùn)放在同等位置，采用先進(jìn)的教學(xué)理念與方式，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)體現(xiàn)

核心素養(yǎng)培養(yǎng)任務(wù)是社會不斷發(fā)展后對人才培養(yǎng)計劃提出的新要求，其在各個階段中均得到了重視。于初中數(shù)學(xué)學(xué)科中核心素養(yǎng)培養(yǎng)任務(wù)的主要體現(xiàn)是對學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力以及數(shù)學(xué)素質(zhì)兩方面的發(fā)展，其構(gòu)成是分析能力、計算能力、實踐能力、邏輯能力、創(chuàng)新能力、數(shù)學(xué)建模能力以及幾何思維等幾方面。初中數(shù)學(xué)學(xué)科教育任務(wù)主要分為兩部分，第一是要對基礎(chǔ)知識內(nèi)容進(jìn)行良好把握，發(fā)揮數(shù)學(xué)知識積累作用。第二是具備數(shù)學(xué)實踐運用能力，即實現(xiàn)該學(xué)科的工具性功能。初中階段的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)容提出在展開學(xué)生數(shù)學(xué)知識體系、思維體系完善教育工作中，需引導(dǎo)其產(chǎn)生科學(xué)的數(shù)學(xué)態(tài)度，進(jìn)而為后期學(xué)生數(shù)學(xué)思想的完善發(fā)展提供前提基礎(chǔ)。

二、核心素養(yǎng)視角下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂路徑

（一）聯(lián)系生活實際構(gòu)建高效課堂

初中數(shù)學(xué)與生活實際有比較大的關(guān)聯(lián)，教師可以抓住這一點，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識靈活運用，提高學(xué)生對理論轉(zhuǎn)換到實踐的水平。創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式不僅能夠大幅度提高教師與學(xué)生在課堂上的交流頻率，幫助教師進(jìn)一步了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果，而且也可以讓學(xué)生們在反復(fù)的思考、判斷、推翻又思考、判斷的過程中加深對相關(guān)知識點的理解。例如，在進(jìn)行“統(tǒng)計”有關(guān)的內(nèi)容時，教師可以“活動抽獎”具有生活氣息的例子為例，教師首先引導(dǎo)學(xué)生了解抽獎中存在的概率知識，理解其基本工作原理，然后以此為依據(jù)，讓學(xué)生計算中獎的概率。在這個過程中，學(xué)生能夠明白銷售額與中獎金額之間的區(qū)別，對統(tǒng)計的知識進(jìn)行靈活地使用，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）引入小組合作構(gòu)建高效課堂

在進(jìn)行數(shù)學(xué)高校課堂構(gòu)建時可以采用小組合作模式，教師需要對學(xué)生展開合理分組，使組內(nèi)能力具有一定均衡性，使小組成員能力分布均勻，具有合作互補的機(jī)會，從而相互促進(jìn)發(fā)展。例如，在進(jìn)行“整式乘法和因式分解”教學(xué)時，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行小組討論分析，對相關(guān)公式進(jìn)行初步分析。程度較好的同學(xué)可以迅速進(jìn)行下一部分的預(yù)習(xí)，而且程度較差的同學(xué)也可以在彼此的討論幫助下進(jìn)一步加深對相關(guān)算式的理解。在后續(xù)例題講解過程中也能使水平較弱的學(xué)生在水平較好幫助下展開學(xué)習(xí)，提升課程教學(xué)效率。

（三）引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)構(gòu)建高效課堂

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)是目前課堂教學(xué)的重要上重要的輔助工具，為學(xué)生帶來了很多教學(xué)資源。合理地使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠大大提升教學(xué)課堂效率。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能支持教學(xué)過程圖文并茂，解決很多原有教學(xué)資源無法滿足的教學(xué)序曲。例如，在進(jìn)行“圖形的相似”課程教學(xué)中，老師可運用幻燈片為學(xué)生展示一些類似圖片，鼓勵學(xué)生們獨立的判斷和表達(dá)自己的想法。之后運用多媒體導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對圖形辨別原理方法進(jìn)行深入理解。在此基礎(chǔ)上，教師可讓學(xué)生們重新觀看之前的圖像，使學(xué)生對其進(jìn)行二次理解。接著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠支持教學(xué)資源的快速優(yōu)化，隨著教學(xué)深入，可以使圖案復(fù)雜化，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。在課堂結(jié)束階段，教師也能夠運用多媒體進(jìn)行快速課堂評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四）培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感構(gòu)建高效課堂

于實際教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師還需設(shè)置一些學(xué)生可以全程投入的實踐內(nèi)容，在主觀能動性的推動下形成數(shù)學(xué)情感與數(shù)學(xué)思想。例如，在展開三角形勾股定理的學(xué)習(xí)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己畫出或是制作邊長不定的直角三角形，自主探究三邊關(guān)系。在該過程中，學(xué)生充分發(fā)揮自身主動性，全程投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生特有情感，形成成就感，進(jìn)一步推動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣增長，推動核心素養(yǎng)發(fā)展。

四、結(jié)束語

綜上所述，核心素養(yǎng)的培育使現(xiàn)階段全民發(fā)展主流內(nèi)容之一，在初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)中需要重視高效課堂的有效構(gòu)建，不斷提升教學(xué)有效性。相關(guān)教育從事者需要從初中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)容著手，對高效課堂建設(shè)現(xiàn)存問題進(jìn)行有效分析，并針對性地展開優(yōu)化對策的實施，提升高校課堂建設(shè)減率，推動學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王翠微.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（01）：52-53.

[2]李濤.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探究[J].教育教學(xué)論壇，2019（49）：192-193.

[3]羅冬長.核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（10）：154-155.

（吉林省白城市通榆縣第九中學(xué)校）