核心素養(yǎng)下初中數(shù)學高效課堂的構建策略

路平

摘 要：核心素質(zhì)培養(yǎng)目標在現(xiàn)階段基礎教育中越發(fā)清晰，發(fā)展學生綜合素質(zhì)能力儼然成為目前乃至未來一段時間內(nèi)的教學主題。各學科在該發(fā)展背景下形成了高效課堂教學模式，在初中數(shù)學教學中，該模式既符合學科特點，又迎合素質(zhì)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。如何在核心素養(yǎng)培養(yǎng)任務要求下實現(xiàn)高效課堂的有效構建是初中數(shù)學教學優(yōu)化的關鍵。本文從初中數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)體現(xiàn)著手，對該背景下學科高效課堂的有效構建途徑展開分析，以供參考。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學;高效課堂;構建策略

近幾年來，教育領域逐漸找到教育事業(yè)的正確定位，其意識到教育的真實作用，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)任務擺在了教育的首要任務上，對學科教學重點與層次以及教學板塊等均進行更具科學規(guī)律性的調(diào)整與創(chuàng)新，形成符合現(xiàn)代教育需求的高效課堂模式。在初中數(shù)學教學中構建高效課堂，可以使學科教育與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效結(jié)合，推動學生的整體能力發(fā)展。因此，需要重視初中數(shù)學高校課堂建設過程的合理有效性，需要在進行教學設計過程中，將教學目標定位到平衡點，將學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)和專業(yè)知識技能培訓放在同等位置，采用先進的教學理念與方式，構建優(yōu)質(zhì)高效課堂。

一、初中數(shù)學教學中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)體現(xiàn)

核心素養(yǎng)培養(yǎng)任務是社會不斷發(fā)展后對人才培養(yǎng)計劃提出的新要求，其在各個階段中均得到了重視。于初中數(shù)學學科中核心素養(yǎng)培養(yǎng)任務的主要體現(xiàn)是對學生數(shù)學綜合能力以及數(shù)學素質(zhì)兩方面的發(fā)展，其構成是分析能力、計算能力、實踐能力、邏輯能力、創(chuàng)新能力、數(shù)學建模能力以及幾何思維等幾方面。初中數(shù)學學科教育任務主要分為兩部分，第一是要對基礎知識內(nèi)容進行良好把握，發(fā)揮數(shù)學知識積累作用。第二是具備數(shù)學實踐運用能力，即實現(xiàn)該學科的工具性功能。初中階段的數(shù)學核心素養(yǎng)內(nèi)容提出在展開學生數(shù)學知識體系、思維體系完善教育工作中，需引導其產(chǎn)生科學的數(shù)學態(tài)度，進而為后期學生數(shù)學思想的完善發(fā)展提供前提基礎。

二、核心素養(yǎng)視角下構建初中數(shù)學高效課堂路徑

（一）聯(lián)系生活實際構建高效課堂

初中數(shù)學與生活實際有比較大的關聯(lián)，教師可以抓住這一點，使學生能夠?qū)?shù)學知識靈活運用，提高學生對理論轉(zhuǎn)換到實踐的水平。創(chuàng)設情境的教學方式不僅能夠大幅度提高教師與學生在課堂上的交流頻率，幫助教師進一步了解學生的實際學習效果，而且也可以讓學生們在反復的思考、判斷、推翻又思考、判斷的過程中加深對相關知識點的理解。例如，在進行“統(tǒng)計”有關的內(nèi)容時，教師可以“活動抽獎”具有生活氣息的例子為例，教師首先引導學生了解抽獎中存在的概率知識，理解其基本工作原理，然后以此為依據(jù)，讓學生計算中獎的概率。在這個過程中，學生能夠明白銷售額與中獎金額之間的區(qū)別，對統(tǒng)計的知識進行靈活地使用，提升學生的綜合素質(zhì)。

（二）引入小組合作構建高效課堂

在進行數(shù)學高校課堂構建時可以采用小組合作模式，教師需要對學生展開合理分組，使組內(nèi)能力具有一定均衡性，使小組成員能力分布均勻，具有合作互補的機會，從而相互促進發(fā)展。例如，在進行“整式乘法和因式分解”教學時，教師可以先讓學生進行小組討論分析，對相關公式進行初步分析。程度較好的同學可以迅速進行下一部分的預習，而且程度較差的同學也可以在彼此的討論幫助下進一步加深對相關算式的理解。在后續(xù)例題講解過程中也能使水平較弱的學生在水平較好幫助下展開學習，提升課程教學效率。

（三）引入網(wǎng)絡教學構建高效課堂

網(wǎng)絡教學技術是目前課堂教學的重要上重要的輔助工具，為學生帶來了很多教學資源。合理地使用網(wǎng)絡技術能夠大大提升教學課堂效率。網(wǎng)絡技術能支持教學過程圖文并茂，解決很多原有教學資源無法滿足的教學序曲。例如，在進行“圖形的相似”課程教學中，老師可運用幻燈片為學生展示一些類似圖片，鼓勵學生們獨立的判斷和表達自己的想法。之后運用多媒體導入教學內(nèi)容，引導學生對圖形辨別原理方法進行深入理解。在此基礎上，教師可讓學生們重新觀看之前的圖像，使學生對其進行二次理解。接著網(wǎng)絡技術能夠支持教學資源的快速優(yōu)化，隨著教學深入，可以使圖案復雜化，引導學生深入思考。在課堂結(jié)束階段，教師也能夠運用多媒體進行快速課堂評價，激發(fā)學生的學習積極性。

（四）培養(yǎng)數(shù)學情感構建高效課堂

于實際教學中，數(shù)學教師還需設置一些學生可以全程投入的實踐內(nèi)容，在主觀能動性的推動下形成數(shù)學情感與數(shù)學思想。例如，在展開三角形勾股定理的學習過程中，教師可以引導學生自己畫出或是制作邊長不定的直角三角形，自主探究三邊關系。在該過程中，學生充分發(fā)揮自身主動性，全程投入數(shù)學學習中，對數(shù)學知識產(chǎn)生特有情感，形成成就感，進一步推動學生數(shù)學學習興趣增長，推動核心素養(yǎng)發(fā)展。

四、結(jié)束語

綜上所述，核心素養(yǎng)的培育使現(xiàn)階段全民發(fā)展主流內(nèi)容之一，在初中數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)中需要重視高效課堂的有效構建，不斷提升教學有效性。相關教育從事者需要從初中數(shù)學學科核心素養(yǎng)內(nèi)容著手，對高效課堂建設現(xiàn)存問題進行有效分析，并針對性地展開優(yōu)化對策的實施，提升高校課堂建設減率，推動學生全面發(fā)展。

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（吉林省白城市通榆縣第九中學校）