小學語文口語交際教學對學生表達能力的培養淺探

朱剛

摘 要：新課改的不斷推進，使小學語文教學內容發生相應的變化，小學語文教學必須適應新課改的各項要求，提高學生的語文素養。口語交際教學作為小學語文教學中一個重要內容，有了全新的發展方向，因此如何更好地在小學語文教學中提高學生的口語表達能力，值得每位教師深入探討。文章對小學語文口語交際教學對學生表達能力的培養進行研究與分析，并提出一些可操作性培養建議。

關鍵詞：小學語文;口語交際;表達能力;培養方式

隨著新課程改革的不斷推進，對學生口語表達能力提出更高的要求，而傳統教學模式存在一些弊端，需要我們對教學形式進行改革與創新，提高學生的口語表達能力。

一、小學語文口語交際教學現狀

口語交際教學雖然未能受到小學教育的高度重視，但是也設定了相關的課程。從當前情況來看，口語交際教學存在以下問題。

（一）缺乏系統的教學環境

小學生想要取得良好的成績，必須具備良好的學習習慣，能夠扎扎實實地完成各項學習任務，然而口語表達能力的培養過程具有一定的特殊性，不能單靠學生一個人完成。但是如今學校在開展口語交際教學過程中，為學生提供的學習時間十分短暫，沒有留充足的時間讓學生進行口語練習，這就需要家長利用課下時間陪同孩子開展口語練習。隨著社會競爭日益激烈，家長面臨著巨大的工作壓力，難以全身心地陪同孩子進行口語練習。

（二）學生對于口語表達未能認識到位

許多學生認為，口語表達就是說話，作為中國人，從小說的就是漢語，每個人都會說話，所以不需要學習。常言說得好：一句話能讓人笑，一句話也能讓人跳。同樣一句話，表達的方式不同表達效果也不同，這就需要對口語表達進行強化訓練。特別是在口語表達交際過程中，對于語言進行規范，通過形象的動作、真摯的感情，更好地將思想傳遞出來，能夠展現一個人的語文素養。

（三）缺乏科學教學指導

口語練習不僅僅局限于書面練習，因為口語練習與書面練習有著極大的不同，書面練習通常靠學生單獨完成，因為寫作指導具備相應的延時性，而口語練習則有著一定的實時開展性特征，在練習過程中要保持時效性。如果學生在練習時沒有得到針對性的指導，那么就會錯過最佳的指導時機，無法及時有效地解決學生口語交際時存在的問題，最終影響練習效果。

二、在小學語文教學中培養學生口語交際能力的主要優勢

小學生如果能夠具備良好的口語交際能力，那么對他們的判斷能力、語言機能、思維能力等都會具有良好的促進作用。教師在開展語文教學過程中，需要不斷提高學生的綜合能力，給學生創造與他人進行口語交際的機會，通過具體實踐練習，提升學生的口語交際能力。教師也要注重提高學生的綜合實力，更好地順應新課改所提出的各項需求，使學生的各項能力在教學中得到發展。教師在提高學生的口語交際能力時，需要對閱讀技巧進行深入解讀，引導學生利用科學的方式來進行有效的學習，不斷提高學生的思考能力、閱讀能力與表達能力。

三、在小學語文教學中培養學生口語交際能力的有效策略

（一）加強師生之間的交流與互動

為了培養學生的口語交際能力，教師需要建立師生之間的有效互動機制，提高學生與教師之間交流的頻率。教師需要主動轉變原有的角色，從多個角度出發，為學生創造更多的主動交流機會，鼓勵學生與教師主動地進行溝通，引導學生對語文學習有一個全新的認識，使學生通過與教師之間的交流與互動，提高口語交際能力。在此過程中，教師要幫助學生放下以往對與教師互動過程中可能出現的各種顧忌，敢于發言，并且向教師提出各種問題，最終使學生在與教師的互動中形成自我認可，樹立一定的自信心，主動參與到各種交流活動當中。除此之外，教師也需要引導學生主動參與互動環節，提高學生的綜合素質與口語交際能力。比如，為了保證學生口語能力的提高，可以要求學生在平時多練習，將課前五分鐘設置為演講時間，通過開展親歷趣事、閱讀收獲、詩歌分享等多種交流活動，為學生提供口語鍛煉的機會。

（二）培養學生語文學習興趣

為了激發學生語文學習的興趣，教師應當引導學生從被動學習逐漸轉變為主動學習，并且養成良好的學習習慣。比如，在教學過程中，教師可以為學生講解教材中有趣的內容，激發學生學習該內容的興趣。教師也需要在課堂上定期開展交流會，讓學生將近期閱讀到的有趣內容與其他學生進行分享，并進行交流互動，激發學生學習欲望。除此之外，教師還需要創設輕松愉悅的教學氣氛，鼓勵學生之間互相交流與互動，讓學生敢于張口說話。總之，教師要通過各種有效的方式提高學生的口語交際能力。

四、結束語

總而言之，培養與提高學生的口語表達能力是一個漫長的過程，并不是依靠突擊訓練就能取得良好的效果的，需要教師具有持之以恒的決心。所以在語文教學過程中，教師需要對口語交際教學進行長期的規劃，從《教學大綱》入手，加強與家長的溝通交流，打造更科學高效的教學機制，使家庭、學校共同合作，以此提高學生的口語表達能力。除此之外，教師也要努力嘗試全新的教學模式，與學生進行交流溝通，鼓勵學生主動表達，無形中提高學生的口語交際表達能力，這也對語文教學起到一定的促進作用，能夠全面提高語文教學質量。

參考文獻：

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[2]鄒積華.小學語文教學中對學生口語交際能力的培養[J].課程教育研究，2020（7）.

（重慶市合川區濮湖小學）