初中數學教學有效性思考

劉秀梅

摘要：數學作為一門能夠有效鍛煉學生思維能力及想象能力的重要課程，學好數學不僅僅是豐富學生的知識儲備，更是使學生通過數學學習，從而有效地鍛煉大腦思維能力，幫助學生更好的處理事務，同時將數學知識運用到實際生活當中。對于初中階段的數學課堂教學而言，提高學生的數學學習興趣是增強課堂教學有效性的重要基礎，而在新課程改革背景下，教師應當積極利用多樣化的教學手段為學生開展教學活動，切實滿足學生的實際學習需求，使學生能夠積極主動的參與到課堂學習活動當中，進一步激發學生的數學學習興趣，切實提高課堂教學效率?；诖?，本文結合實際教學經驗，就如何有效增強初中數學課堂教學有效性展開討論，并為廣大初中數學教師提供幾點建議，希望能夠為其今后的成長的課堂教學活動帶來一定的幫助。

關鍵詞：初中數學;教學有效性;方法策略

在以往的初中數學課堂教學過程中，教師往往作為課堂教學工作的領導者，根據學生考試情況及考試內容開展相關的數學教學活動，在這種應試教育的影響下，學生的學習視野被嚴重的限制，學習興趣也很難得到提高，嚴重阻礙了學生數學學習效率的提升。因此，為了能夠更好的增強初中數學課堂教學效率，首先教師便要積極轉變自身的教學觀念，不斷利用有效手段為學生開展教學活動，切實激發學生的數學學習興趣，使學生能夠積極參與其中，并在這個過程中收獲更多的數學知識。在實際課堂教學過程中，教師應當將學生作為課堂學習的主體，切實尊重學生個性化發展特點，利用有效地教學手段滿足學生的實際學習需求，幫助學生更好的開展數學學習活動，進一步增強學生的數學學習效率，為提升初中數學課堂教學有效性奠定基礎。

一、轉變課堂主體地位

在初中階段的教育教學過程中，該時期作為學生最為重要的轉折階段，上承小學下接高中，在這個時期學生的良好學習習慣是保證學生在今后學習生活中能否有所收獲的基礎。而在實際教學過程中，受限于很多教師的傳統教學觀念，阻礙了學生學習能力的發展，這對于初中階段的學生而言是極為不利的。在初中數學課堂教學過程中，教師應當積極轉變自身教學觀念，將學習的主動權交還給學生，真正使學生成為數學課堂的主人，充分激發學生的數學學習興趣，調動學生的主觀能動意識，切實提高學習效率。因此，在實際教學過程中教師可以利用小組合作學生等形式組織學生開展學習活動，通過學生與學生之間的溝通交流，使數學知識在課堂上不斷的進行優化和傳遞，增強了數學知識的時效性，使課堂教學效率顯著提升。

例如，在進行八年級上冊“11.1 與三角形有關的線段”的章節教學過程中，教師便可以在課上組織學生針對問題進行討論。首先教師先為學生提供一個共同研究討論的主題，如等腰三角形、等邊三角形、直角三角形三個不同三角形之間線段的關系及區別等，引導學生根據教師的提問進行討論。通過這種過程，學生能夠有效地分享自己的學習成果，在不斷與其他學生溝通交流的過程中收獲更多數學知識，充分調動了學生主觀能動意識，使學生積極參與其中，并在這個過程中逐漸提升了數學學習的效率。

二、引導學生學會總結反思

在初中階段的數學課堂教學過程中，由于該時期學生的身心正處于快速發展階段，對于新奇的事物往往充滿著強烈的好奇心。因此，在實際課堂教學過程中，教師應當緊緊抓住學生這一特點，利用有效地手段為學生開展課堂教學活動，激發學生對自身數學學習的思考與總結，使學生不斷發展問題解決問題，通過這個過程不斷提高學生的數學學習效率。

例如，在進行八年級上冊“11.3 多邊形及其內角和”的章節教學過程中，在結束課堂教學活動以后，教師應當根據學生在課上的實際學習情況為學生開展相應的知識總結反思工作。在具體實施過程中，教師應當將學生在學習過程中出現的問題進行匯總和記錄，并利用自習課的時間拿出來與學生共同分析研究，利用這種方式不僅能夠增強學生對數學知識的理解，還可以有效加強師生之間的溝通交流，為學生營造良好的數學學習環境，切實提高課堂教學效果。

三、加深數學知識內容理解

在初中階段的學習過程中，學生的學習興趣是學生積極開展學習工作的主要基礎，學生只有對數學學習產生了濃厚的學習興趣，其才能夠積極主動的參與教師為學生開展的各項教學活動當中，為提高課堂教學效率奠定基礎。而為了能夠更好的激發學生學習興趣，教師可以利用生活化教學模式開展數學教學活動。在具體實施過程中，教師首先要將數學知識與學生實際生活相結合，找到生活與數學知識的結合點，并將其連接，帶給學生更好的數學學習體驗，不僅能夠有效激發學生數學學習興趣，更能夠幫助學生盡快掌握其中的數學知識，從而有效提高學生學習效率。

例如，在進行八年級上冊“第十三章 軸對稱”的章節教學過程中，為了能夠更好的幫助學生理解對稱軸的含義，教師可以為學生列舉一些生活中具有對稱性質的物體，幫助學生更好的理解本章節的知識內容。如飛機、眼鏡、飲料瓶、桌子等等，還可以利用游戲的形式向學生提供一個生活中常見的物品，要求學生迅速找到其對稱軸。通過這種方式，不僅能夠有效激發學生的學習興趣，更能幫助學生快速掌握本章節的知識內容，進一步提高學生的學習效率。

總之，在當前新課程改革不斷推進的今天，初中階段數學課堂教學模式應當摒棄以往應試教育的形式，不斷創新新的教學模式，為學生構建良好的數學學習環境。作為新時期額初中數學教師，更應及時意識到數學課程的重要價值，不斷學習先進的教學手段，為學生開展多樣化的教學模式，激發學生數學學習興趣，提高學生學習效率，為增強數學課堂教學效率奠定基礎。

參考文獻：

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