小學語文教學如何培養學生的語感

龍孝劍

摘要：在小學語文學科的教學中，對于學生語感的培養其實是很重要的。因為語感涉及到學生在閱讀中的流暢程度，以及書面表達中文字的掌控能力。因此在小學語文的教學中，教師要在語文學科的教學過程中去通過教學經驗的總結以及分析來培養學生的語感，使小學階段的學生們能夠在語文學科的學習中增強語言文字的積累能力以及融會貫通的掌握能力。不僅如此，在小學語文的學科教學中，教師通過教學，還要讓學生們有意識的進行語感的鍛煉，鼓勵學生多多進行實踐練習，勇敢的張開嘴，在實踐鍛煉之中加強語感，并逐漸的提升個人的綜合學習能力。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;培養策略;語感

所謂語感，就是指學生們在語文學習中所積累的一種閱讀的語言感覺。人們在文章閱讀的過程中，會隨著文章的文字節奏來潛移默化的形成一種閱讀的語序，以及抑揚頓挫的感覺，這就是語感。不僅如此，語感還包括在書面表達中對于語言文字的掌握排布能力，流暢的語感能夠更好的利用語言文字來形成凝練的書面表達風格，使文字語言更貼合普通人的語言習慣。所以，對于學生語感的培養是小學語文教學中必不可少的教學環節，也是教師們在教學中必須重視的教學部分。因為對于小學階段的學生們來說，通過淺顯的閱讀是無法真正參透語言的本質的，而是需要對語言的節奏以及韻律形成真正的個人理解，才能夠更好的理解文章的語境預計含義，從而真正的做到有效的語文學習，將語文學科的文化性與工具性相統一。據此，在小學階段的語文教學中，教師要帶領學生們通過教材中課文素材的閱讀與理解，不斷的積累閱讀的語感，不斷提升學生自身的語言文字的感知能力，從而提升學生整體學習能力。鑒于此，本文將重點的進行小學語文教學中如何培養學生語感的分析探究。

一、在誦讀經典中增加語言積累

語感的培養主要是通過大量文章素材的閱讀，并且還是要精挑細選的選取優秀的具有文學與審美價值的，能夠契合小學階段學生學習能力與學習興趣的文章素材，使學生們投入興趣與精力來進行閱讀，從而提升小學階段學生們的語言感知能力。要知道我國的漢字文化是現如今的文化瑰寶之一，是流傳千年而歷久彌新的一種留存千古的古老文化。對于語言的學習是無窮無盡、永無止境的。而在小學這個階段，教師就可以使學生們在經典詩歌與故事的誦讀中去進行中國古典詩歌語言的語感積累，在經典篇章的誦讀中提煉具有古典意蘊的語感。因為我國古代對于文字的利用是凝練的，學生們在經典篇章的閱讀中也能夠逐漸的感受到中國優秀傳統文化的博大精深。并且學生們通過誦讀經典還能夠不斷的積累摘抄好詞好句，擴充學生們的語言寶庫，幫助學生們不斷拓寬文化視野。比如在《古詩三首》的教學中，教師要引導學生們在課堂中進行課文的閱讀，通過經典古詩詞的閱讀來感受其中語言文字的抑揚頓挫，并且需要學生結合教師的字詞指導來富有感情的進行經典詩詞的閱讀。在誦讀之中，教師可以為學生們進行合理的指導，使學生們不斷的去積累語言的感受，在詩詞的閱讀之中感受古典詩詞帶來的語言能量。在《古詩三首》的閱讀教學中，學生們便能夠通過誦讀來增加原因的積累，從而提升個人的語感。

二、通過互動提問來鍛煉學生語感

在小學語文這門學科的教學中，教師是務必要為學生們進行實踐課程的開展的，因為學生只有通過實踐課程的參與與學習才能真正的做到一種融會貫通式的學習，通過實踐鍛煉不斷的磨合自身的語言能力，在實踐活動中把平時學習中所接觸到的語言材料進行有效整合，并通過不斷的實踐練習來加深語言印象。因此在小學語文的教學中，教師可以去通過互動提問的課堂教學方式來促進學生們對于語言知識的融合運用練習，使學生們反復通過語言刺激來形成豐富扎實的語感，并用實踐來證明語感培養的重要性。比如在《四季之美》的教學中，教師要讓學生們通過閱讀來體會文章中所描繪出的四季之美的韻味，去感受景物的靜態美以及動態美。在教學中，教師可以為學生們提出幾個有效的問題，如同學們都知道哪些關于四季景色的成語？或，在文章中，作者覺得春天在什么時候是最美的？然后讓學生們懷著這些問題進行文章的再次閱讀。再然后教師就可以讓學生們進行舉手回答，通過此種方式來鍛煉學生的語言能力與總結概括能力。

三、在積累中學會語言的揣摩

在語言的學習中，要學會如何在學習的基礎上進行語言結構、節奏、語感的揣摩，分析研究不同的文章風格所展現出來的語感。要知道，不同的文學作者其實是有著個人的語言習慣的，而不同的語言習慣也會有著不盡相同的閱讀節奏。像魯迅先生有犀利辛辣、冰心童趣自然、錢鐘書先生的言簡義豐等等。這就是在語言的揣摩中能夠得到的一種文字感受。在小學語文的教學中，教師要帶領學生們去進行語言的揣摩，帶領學生們去學習如何培養自身的語感能力，如何在語言的學習中加強認知能力。只有這樣才能夠通過語言的揣摩，體會文字其中的韻味。比如在《牛郎織女》的課文教學過程中，教師要讓學生們在閱讀學習中去進行語言的揣摩，在文字的學習過程中去進行品析，分析文字排布的結構技巧。語感的提升并不是一蹴而就的，是需要慢慢積累的，在這個積累的過程中，學生是一直需要研究分析語言的。所以在小學語文的教學中，教師要給予學生揣摩語言的指導建議，讓學生有法可依的進行語感積累。

總結

總而言之，在小學語文的學科教學中，對于學生語感的培養是勢在必行的。在教學中教師要結合學生們的實際學習情況，以全面的角度來衡量每一名學生的學習情況與學習情趣，然后采取能夠適用于學生群體的教學方法來開展教學活動。在語感的培養教學中，教師要承擔起身為一名小學語文教師的責任，在教學中盡義務，為學生們打開小學階段的知識世界。

參考文獻：

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