小學數學核心素養體系下的運算能力

胡婕

摘要：在我國的教學體系當中，數學學科的重要性不言而喻，特別是在小學學習階段，數學學科是同學們需要學習的一門重要基礎學科，對于同學們未來學習能力以及綜合素養的提高具有著重要的影響。為了積極響應我國素質化教學改革的號召，許多高校紛紛針對小學數學進行了相應的教學改革。要求老師重視對同學們核心素養以及綜合能力的培養，促使同學們能夠全方位發展，為同學們今后的發展打下基礎。

關鍵詞：小學數學;核心素養;運算能力

引言：

小學階段是同學們學習生涯的起步階段，也是培養同學們學習能力以及學習習慣的黃金階段。為了讓同學們的知識基礎更加扎實，老師要積極改進自身的教學策略以及教學觀念，確保同學們學習的準確性。在向同學們傳授知識的基礎之上，老師也要重視起對于同學們核心能力的培養，尤其是運算能力。

一、小學數學課堂教學現狀

由于小學數學對同學們的邏輯思維能力及推導能力要求較高，導致同學們在學習數學知識的過程當中容易產生厭煩以及抵觸心理。老師在日常教學過程當中要點燃同學們的學習熱情，充分激發同學們的學習興趣。讓同學們能夠真正投入到教學課堂當中，提高同學們在課堂中的參與度。想要提高同學們的運算能力，首先要培養同學們的發散性思維。由于數學是一門靈活性較強的學科，題目的答案也許是唯一的，但是解題的思路卻不是唯一的。老師需要讓同學們認識到這一點，在解題的過程當中養成發散性思維，能夠靈活地轉變解題方法以及解題思路，運用多種手段解決數學問題。

二、小學數學課堂教學策略

（一）拓展同學們的解題思路

由于我國長期采取傳統的教學手段，導致老師的教學觀念以及同學們的學習思路始終受到束縛，無法得到解脫。由于老師對于同學們學習成績的過分重視，甚至將同學們的學習成績作為衡量同學們學習成果的唯一評價標準。這種單一的評價標準使同學們忽略了對自身學習能力以及學習習慣的培養，不利于提高同學們的運算能力。因此老師在開展日常教學工作時要在數學核心素養體系下注重對于同學們運算能力的培養，拓展同學們的解題思路。想要拓展同學們的解題思路，老師首先要擺脫自身的思想束縛，鼓勵同學們運用多種解題方法解決實際問題，給同學們出錯的機會，引導同學們發現正確的答案，提高同學們的學習效率以及學習質量。例如在學習人教版六年級上冊，分數除法這一節課中，老師可以讓同學們嘗試改變分數的運算位置，鼓勵同學們不斷嘗試，不斷的試錯[1]。通過解決問題，出現錯誤，發現錯誤，解決錯誤的過程，拓展同學們的解題思路，培養同學們的運算能力，使同學們可以從多個角度看待問題，處理問題，培養同學們的發散性思維。

（二）幫助同學們養成運算意識

由于同學們的心智尚未發育成熟，對于數學學習并沒有一個明確的認知和理解。老師要幫助同學們意識到學習數學知識不僅是為了提高學習成績，最終的目標是為了通過學習提高自身的綜合能力以及核心素養，有利于今后的發展。目前，許多同學們的學習思維受到了局限，認為學習數學就是為了提高數學成績，解決課本中和試卷上的數學問題，這樣的想法只會讓同學們的運算能力始終停留在原地，永遠都得不到提升。因此，老師要充分發揮自身的引導作用，通過老師的引導，讓同學們了解到數學學習的重要性，意識到數學知識充斥在我們日常生活中的方方面面[2]。老師要幫助同學們在數學核心素養體系下養成運算意識，培養良好的學習習慣，讓同學們哪怕看到課本以外的相關數學知識，也會產生自主運算的欲望。例如在學習人教版六年級下冊，生活與百分數這一節課中，老師在開展教學工作時，可以跳出教材，利用生活中的實際情境，幫助同學們養成運算的習慣。老師可以借助菜單激發同學們的運算意識，例如一杯可樂和一杯奶茶，一共需要二十元，一杯可樂需要八元，讓同學們思考奶茶和可樂所花費的錢占總錢數的幾分之幾。

（三）激發同學們的學習熱情

由于小學生的心智尚未發育成熟，對于有趣的事物具有天然的好奇心理，因此小學生在學習過程當中經常會根據個人的興趣喜好，決定用多少時間去學習這門課程。因此在小學階段，同學們的興趣愛好以及學習熱情，對于同學們的學習效率以及最終的學習成果具有著決定性的影響。因此，老師想要提高課堂的教學效率，高效培養同學們的運算能力，首先要充分調動起同學們的學習熱情，讓同學們對運算產生興趣，覺得運算是一件有趣的事情。例如在學習人教版六年級下冊，圓柱與圓錐這一節課中，老師可以利用多媒體教學手段讓同學們對運算產生興趣[3]。老師可以在機房開展小學數學教學工作，通過寓教于樂的方式引導同學們對于運算產生興趣，激發同學們的競爭意識，為同學們營造一個輕松愉悅的學習氛圍，將同學們的注意力吸引到課堂當中，提高學生在課堂當中的參與度，實現相應的教學目標。

結束語

小學時期是樹立良好價值觀以及學習觀的關鍵時期，特別是在數學學科的教學過程當中，運算能力是數學核心素養之一。想要提高同學們的運算能力，首先要激發起同學們的學習興趣。才能使同學們的學習能力得到真正的提高。老師可以通過改善自身的教學觀念以及教學手法，通過運用小組合作學習以及多媒體教學等新型教學技術，激發同學們的學習興趣，培養同學們的自主學習意識。讓同學們能夠在學習的過程當中主動提高自身的運算能力。

參考文獻：

[1]吳宏. 小學數學深度教學研究[D].華中師范大學，2018.

[2]于嘉文. 基于數學核心素養的小學數學教學改革實踐研究[D].沈陽大學，2018.

[3]丁福軍. 核心素養視域下小學數學課程實施現狀個案研究[D].江西師范大學，2018.

黑龍江省黑河市第五小學 164300