學校大課間活動現狀及解決策略

劉文斌

摘 要：針對學校大課間開展形式單一、缺乏實效、評價乏力等問題，從優化辦學理念、細化考核評價、統整課程內容、精心組織實施等方面著手，讓大課間活動真正落到實處。

關鍵詞：大課間活動;樂學;精心組織;實施

一、現狀分析

《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》（中[2007]7號）文件已經實施14年，但落實情況依然不盡如人意。筆者通過在縣域內實地調研，并在網上搜索相關報道，發現中小學校大課間體育活動存在一些普遍問題。

1.形式單一。不少學校開展大課間體育活動的項目與內容仍然比較單一，除了做廣播操就是跑操。雖然這兩個內容簡單、有效，但長年如一的內容，導致學生參與活動的積極性不是很高，導致原本動作到位的反而在逐步退化，甚至不到位了。跑操的時候，許多學生會找出各種各樣的理由逃避參加。

2.缺乏實效。有些學校為了追求形式，讓大課間活動看起來整齊劃一，會在大課間體育活動的時候安排如集體舞、太極操、健身操等一系列過于花俏的團體項目。雖然在各種檢查、評估的時候，會獲得較高的評價，但不具有適用性和可操作性。隨著時間的推移，學生的興趣日漸衰退，許多學生成了項目設置的擺設或看客。

3.評價乏力。一些學校沒有設立專門的大課間體育活動組織機構，所組織的大課間活動隨意性強，沒有詳細的大課間體育活動方案，全校性或班級性周活動有哪些內容、怎樣開展、以誰為主、哪些教師參與管理;責任不明確，導致評價缺乏導向性。因此，很多學校大課間體育活動的開展也逐漸流于形式。

二、解決策略

1.優化辦學理念。大課間是一種校園文化，是一種美的表達和心的交流、大課間作為學校的課程之一，涉及的范圍廣、內容艱巨。大課間是一種體育生活，是培養學生終生體育的一個起點。同時大課間活動是開放性和自主性的，是否能有序地開展，從某種意義上來說，還要取決于學生的自控能力。所以在這里“樂學”就顯得十分重要。這就要求學校教師在代大課間課、備大課間教案上，重點要放在學生“樂中學、學中樂”上，要在“樂學”上做文章。

2.細化考核評價。把課外文體活動納入教育計劃，生動活潑地開展校內健身運動的新形式、新機制，使以體育為主、兼融藝術、科技活動的課外文體活動成為校園體育文化的重要載體。制訂全面系統的制度，明確提出大課間活動的要求，讓全體教師和學生對大課間活動的地點、內容和要求，檢查、評分的標準都清楚明白，讓校園文化建設要有新的突破。大課間的評價上，學校要建設大課間活動的激勵機制。如設立大課間活動先進班級、大課間活動文明班級、大課間活動先進標兵、優秀指導教師，并納入班級評估等。給大課間活動營造一個公平、寬松、和諧與歡快的運動空間和氛圍，同時也無形轉變了陳舊的教師觀，建立了適合素質教育新型的師生關系。

3.統整課程內容。要設有全校性的特色早操，要有一年一度的體育節、藝術節、科技節，要有一期一開展的班級比賽，要有一期一開展的年級拉歌賽，要有一周一開展的特色課。更要有爭創學校體育傳統項目建設，各學校要形成一至二個體育項目特色學校。讓活動、展示、評比、競賽有機結合。

4.精心組織實施。（1）大課間活動特別要注意在季節性、趣味性、鍛煉性、發展性、低技術性、經濟性等原則下開展。特別是全校性參與的團體項目更要注重經濟性、低技術性和趣味性，這樣才能使大課間活動不會成為檢查、評估下的擺設，真正做到長盛不衰。

（2）學校在開展大課間活動時要最大程度調動教師、學生的主動性和創造性，充分發揮每個教師、學生的聰明才智，集思廣益。鼓勵教師、學生制造適合鍛煉的小器械，創編分年級大型團體操、大型舞蹈等。這樣既充實了活動的內容，又挖掘了學生的潛能，既提高了學生動手、動腦的能力，又培養了學生合作探究和團隊協作的精神。

（3）課間活動設計時，一方面考慮到活動的內涵與實效性，將活動健身的意識寓于活動之中;另一方面又要求教師創設豐富的活動情景，創新已有的活動內容。還有就是要求教師既要考慮“面”又要照顧到“點”，不搞一刀切，要讓每個孩子都能有參與、合作、表現的機會。

（4）在管理上要形成校長、主管教學副校長、體藝主任領頭，體育教師操刀，班主任主抓，任課教師輔助，學生人人參與的良好局面，層層落實，齊抓共管。重視發揮學生體育骨干作用，以體藝組教師和少隊部輔導員為抓手經常培訓學生體育骨干、并放手使用、及時指導。

總之，只有明白了大課間校園文化的內涵，理解了大課間活動的意義，學校大課間活動才會真正落到實處，才可以起到學生鍛煉的作用，才能陶冶學生的情操，真正落實素質教育。了解過去，把握現在，是為了更好的未來。讓我們一起共同努力，建設一個優秀的大課間，讓師生們一起走出教室、走進操場、走到陽光下，同歌共舞，形成一派和諧美好的校園景象。

（重慶市巫山縣南峰小學）