論生活感知策略在小學語文寫作教學中的作用

周青麗

摘要：在小學語文教學的過程中，寫作教學占據著重要位置，能夠有效促進學生語文素養的提高。在寫作教學的過程中，生活化的教學方法能夠起到良好的教學作用，小學生能夠通過寫作與實際生活之間的聯系，提高自己的寫作能力，從而進一步避免寫作內容上的空泛。因此，生活感知策略在小學語文寫作教學中的重要性不言而喻，對小學語文作文教學能夠起到良好的促進作用。

關鍵詞：生活感知策略;小學語文;寫作教學

1.引導學生聯系生活，引發學生共鳴

語文同生活之間有著密切的聯系，因此小學生在語文寫作學習的過程中必須從生活中吸取養分，才能夠在寫作上取得進步。因此，生活感知策略在小學語文寫作教學上能夠發揮很大的作用，引導學生找到正確的寫作方式。通過幫助小學生進行生活實際同寫作的關聯，使小學生從生活中找到寫作靈感，促進學生寫作能力的提高，從而降低寫作的難度。通過對生活感知策略的使用，小學生能夠更好地提高自身的語文素養和水平，從而真正提高自己的語文成績。

教師能夠通過列舉日常生活的例子，使小學生能夠在寫作過程中更好地找到途徑和方法。同時，教師還要培養小學生學會自己觀察生活，能夠發現生活中動人的細節，并且從生活中的小處發出感悟，學會表達自己的真情實感，而不是像記流水賬一樣寫作文。通過對生活的仔細觀察，小學生能夠逐漸形成將生活同寫作相互聯系起來的能力，從生活中找到寫作素材，從而使自己的寫作靈感源源不斷，更好地開展想用的寫作學習。

例如，在《畫楊桃》這一課的學習過程中，教師需要把寫作教學重點放在對學生觀察能力的培養上，并且讓學生學會從不同的方向看待問題，從而能夠從“畫楊桃”的例子中得出生活感悟。在“畫楊桃”的過程中，通過不同角度畫出來的楊桃并不同，從而使學生體會到站在不同角度思考問題所得到結果也不同，從而使小學生的語文寫作水平能夠不斷提高，掌握更多的語文寫作技巧。

2.創設教學情境，激發學生興趣

寫作的過程是一個情景再現的過程，教師可以為小學生的寫作教學創設相應的教學情境，從而采用更加有效的方式激發小學生對寫作的興趣。小學生在教學情境中能夠充分感受到語文寫作的快樂，并且對語文寫作產生濃厚的興趣，能夠通過自己嘗試寫作的方式，不斷積累寫作經驗，同時還能夠通過加強閱讀的方式，獲得更多的寫作技巧。情境創設能夠使小學生更加積極地開展語文學習，從而更好地完善自身的寫作水準，不斷使自身的寫作能力得到提高。

多媒體在教學情境創設的過程中扮演重要角色，使教師能夠在教學相關圖片和視頻資料的幫助下，更好地開展相應的寫作教學，對小學生的寫作熱情進行培育，用感人的視頻場面和引人入勝的音樂來使小學生能夠充分認識到寫作中蘊含的美好感情，成功激發小學生的寫作熱情，培養小學生積極主動的寫作態度，養成良好的寫作習慣，從而提高小學生的語文水平和素養。

例如， 在學習《貓》一課時，教師可以通過多媒體將生活中貓的各種狀態播放出來，教師要引導學生仔細觀察貓的動作和形態，抓住貓生活的細節。通過對貓的觀察，小學生能夠在語文寫作的過程中擁有更多的關于貓的素材，從而能夠幫助小學生在寫作的時候有東西可寫，提高小學生對寫作的興趣，進而能夠使小學生的語文水平不斷提高。

3.發揮學生的主體地位，增強學生感知能力

在以往的小學語文寫作教學中，教師受到應試教育的影響，對小學生的寫作教學采取灌輸式的教學方式，無法真正有效地提高小學生的寫作水平。小學生在接受語文寫作知識的過程中處于被動地位，因此不能夠更加有效地促進小學生加強對語文寫作的感悟。因此，在開展小學語文寫作教學的過程中，教師應該讓學生成為寫作課堂的主體，充分發揮小學生在寫作過程中的主觀能動性，使小學生能夠通過自己的方式增強感知能力，不斷提高自身對生活的感悟，不斷提高學生聯系生活相結合的能力，進而不斷提高學生的寫作水平。

4.利用生活感知策略，培養學生寫作能力

在開展生活感知能力培養的過程中，教師要能夠采用科學的生活感知策略，使小學生的寫作能力得到增強。小學生在生活中能夠學會更多的寫作技巧，從而采用更加有效的方式提升自己寫作能力。生活實踐能夠幫助小學生擁有更多的人生感悟，教師要引導學生在生活中仔細觀察、仔細思考，從而更好地培養小學生的寫作思維，使小學生能夠在語文寫作的過程中找到一種更好地與生活聯系的方式，進而更好地開展相應的寫作教學，避免使寫作成為一種千篇一律的模式，而是能夠通過更加有效的方式對小學生的寫作能力進行提高。在傳統的語文寫作教學過程中，小學生總是難以寫出富有真情實感的作文，因此教師在開展教學工作的過程中，需要更好地加強學生寫作的生活感知能力，用生活的真情實感來帶動寫作上面的真情實感，從而更好地促進小學生語文寫作水平的提高。

5.總結

綜上所述，教師需要能夠充分領悟小學生的語文寫作同生活感知之間的能力，使小學生能夠在語文寫作的過程中擁有更強烈的興趣，將生活的樂趣帶入到語文寫作的過程中。另外，教師需要改變自己以往的語文寫作教學方式，采用引導的方式將小學生的語文寫作成為一種積極主動的行為，更好地完善小學生的語文水平，使小學生能夠在語文寫作的過程中更好地感受到寫作的樂趣，進而不斷提高自身的語文素養。寫作作為語文學科中非常重要的一部分，在開展語文教學的過程中應該加強重視，從而采取更加有效的方式開展相應的語文寫作教學。

參考文獻

[1]宋開強. 論生活感知策略在小學語文寫作教學中的作用[J]. 中國校外教育：中旬， 2017， 606（23）：52-53.

[2]葉蓓. 生活感知策略在小學語文寫作教學中的應用[J]. 南北橋， 2019（8）：89-89.

[3]鐘安全. 生活感知策略在小學語文寫作教學中的作用[J]. 科普童話， 2018， 000（09X）：P.61-61.

（湖南省衡陽市靈官鎮大興小學 湖南 衡陽 421600）