如何運用交互式電子白板提高小學數學教學有效性

蔡玉霞

摘要：在小學數學教學中，適時恰當地選用交互式電子白板來輔助教學可以大大激發學生的學習熱情，提高他們學習的自主性和積極性，培養他們積極思考，主動探究的能力。另一方面可以使教師以教為主變成學生以學為主，從而優化教學過程，增強教學效果，提高教學質量。

關鍵詞：交互式電子白板;小學數學;教學有效性

交互式電子白板可以像黑板一樣在其上自由書畫，又可以實現與計算機的交互控制，方便地呈現、處理和存儲五彩繽紛的數字化材料的新一代教學媒體，為各學科的課堂教學提供一個靈活的平臺。在小學數學教學中，運用交互式電子白板能取得傳統教學無法取得的一些效果，我們應充分利用它的優勢，為教學服務。

一、化抽象為形象，理清概念

在五年上學期面積認識教學中，公頃是一個比較抽象的概念，要認學生理解這個面積大概有多大是這節課重難點，課前我認真看了幾位專家上這節課的視頻，發現其中一位是把學生所熟悉的環境來作為突破點。正好我們學校請兩位老師利用一周左右的時間對學校每個區域作了測繪，我向他們借來草圖，利用制圖軟件比較精確地畫出了學校的平面圖。畫好了平面圖后突然發現學校雖然面積不算大，但圈畫出單獨的一公頃面積的方式還是有幾處的，如果單純地制作一張PPT，在PPT上做好了一公頃的框架，如果學生不按我的套路走怎么辦呢？突然想起了如果利用交互式電子白板根本沒那么復雜，電子白板上有著長方形（正方形）圖形的圈畫，學生可以根據公頃面積的計算后圈畫出哪兒和哪兒差不多一公頃。真正教學中，學生對校園非常熟悉，學習熱情很高，除圈畫出哪兒有一公頃外，學生還能說出哪兒如果有兩塊或幾塊差不多一公頃，我就適時地利用白板可以復制圖形的功能展示給大家看，來驗證他們的結論是否正確。通過這樣的直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯系起來，構造了一個知識的生成情境，讓學生比較容易地找出事物之間的區別與聯系，從而清晰地獲得概念，突破教學重點、難點。

二、化繁瑣為細節，重點放大

在進行統計教學時，要做好統計的準確性，往往難就難在學生是否細心上，找準數據所在點是關鍵，如果是和縱軸上一樣的數據，學生比較容易找。而數據不可能都和左邊數據一樣，往往大多數據是介于兩個數據之間，這樣要找出那個大概的位置就不是那么容易了。因此做好示范非常重要。 在統計教學之前，先把統計圖導入到PPT中，再利用動畫效果較精確地完成所有數據。示范時，我播放PPT，利用放大功能，將統計圖盡量放大，然后讓學生再細分一下，那個點是在兩個數據中的什么位置，是靠近上面，還是靠近下面。因圖片被放大了，所以能更細化地將點的位置找出來。就這樣放大與動畫演示同步進行，讓學生較清晰地熟悉統計圖的完成。學生練習后，再將學生的作業以圖片的方式呈現在屏幕上，讓他們自己來看是否找準了點的位置。

通過這樣的直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯系起來，構造了一個知識的生成情境，讓學生比較容易地找出事物之間的區別與聯系，從而清晰地獲得概念，突破教學重點、難點。

三、化抽象為直觀，細化過程

圖形教學中使用電子白板更起到事半功倍的作用。在教學《平移與旋轉》這一單元時，學生往往不能確定平移的格數，教學時將原來圖形進行復制，再采用“拖動”的功能，將復制后的圖形一格一格拖動到指定地點，一邊拖一邊數，在教師直觀的示范拖動下，學生清楚地看到了整個移動的過程，并學會了數格子的方法。旋轉教學比平移要難些，方法基本同于平移，將圖形復制后，用“拖動”中的旋轉將復制后的圖形按要求旋轉到指定的位置。都是通過復制后對圖形進行操作，也進一步告訴學生，無論是平移還是旋轉，它們的圖形樣子都不會發生變化，發生變化的只是它們的位置。

四、變復雜為簡單，方便教學

以往我們在使用圖片時只能展示出來而不能對圖片進行操作，而電子白板就為我們解決了這個問題。我們可以先把要用的圖片或作業導入到電腦里，然后呈現在白板上，教師和學生可以直接地去圖片上圈一圈，擺一擺，學生興趣濃厚，愿意動手嘗試，從而使學生每時每刻主動地參與探究活動。

如要五年級下冊找規律中研究簡單圖形覆蓋問題，通過圖形平移次數推算被該圖形覆蓋的總次數。在制作課件時可以用flash來做拖動圖形，但有了白板后可以直接使用電子筆復制后拖動圖形，一目了然，省去了做課件的時間，起著異曲同的作用。再如在探究圖形的密鋪時，部分學生對五邊形是否可以密鋪存在異議，這時，我讓學生自己利用電子白板的復制功能，一下復制出好幾個五邊形，然后讓他們自己用電磁筆拖動圖形，進行旋轉密鋪，學生通過動手操作來驗證自己的質疑。同樣起到了解決問題的作用。

交互式電子白板以其獨有的功能，賦予學生一個清晰的情境，巧妙地把學生的認知活動和情感活動結合起來，解決了重認知、輕情感帶來的邏輯思維與形象思維不能協調發展的問題，有效地提高了學生的思維品質。它用無意識引導有意識，用情感伴隨理性，使學生在輕松、愉悅的狀態下漸入學習的佳境，從而達到既定的學習目標。

電子白板教學為師生提供了一個優秀的教育平臺，使豐富的教育資源在課堂教學中得到充分的發揮，其應有的效能，讓課堂教學更加生動精彩，同時也讓學生積極地參與到教學當中，大大提高了他們學習的自主性和積極性，達到了事半功倍的效果。只有合理的使用交互式電子白板，教師“教”的主體地位才能得到加強，學生“學”的主體地位也才能得到充分的發展。

參考文獻

[1]蔡偉.交互式電子白板在小學數學課堂中的應用及問題策略研究[D].東北師范大學，2013-05.

趙改娟.交互式電子白板在小學語文識字教學中的應用研究[D].寧夏大學，2013.

[3]鄧華.讓交互式電子白板在小學英語教學中更給力[J].中國農村教育，2011（06）.