新課程理念下提高高中物理課堂教學(xué)效率的方法探討

孔永

【摘要】高中物理課堂教學(xué)在新課程教學(xué)理念中占有重要地位。高中物理教師如何有效利用有限的課堂教學(xué)時間，最大限度地達(dá)到新課程教學(xué)理念下的物理教學(xué)要求，是現(xiàn)階段高中物理教師需要重點(diǎn)解決的問題。

【關(guān)鍵詞】新課改教育;創(chuàng)新教學(xué);高效課堂

引言

由于高中物理知識較為抽象，且需要學(xué)生具備一定的邏輯思維能力，就使得大多數(shù)學(xué)生對物理知識存在著一定的畏懼心理，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)成績難以提升。作為一名新時代背景下的高中物理教師，我認(rèn)為大家應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，努力為學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)建一個輕松、和諧、高效物理課堂，調(diào)動學(xué)生主觀能動性的同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

一、高中物理課堂現(xiàn)存問題

（一）教學(xué)模式單一

在以往的高中物理教學(xué)中，由于受長期傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師教學(xué)主要憑借著自身的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以教材為載體向?qū)W生不斷講解著各種物理知識，這種一言堂的教學(xué)模式忽視了學(xué)生的課堂主體地位，不利于學(xué)生主動思考問題、解決問題等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。更重要的是，這種教學(xué)模式會人讓整個教學(xué)過程變得枯燥乏味，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中變得越來越懶惰，懶得思考問題，懶得回答問題，甚至懶得上物理課。隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，這種單一化的教學(xué)模式已無法滿足現(xiàn)代化物理課堂教學(xué)需求。因此，高中物理教師應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)能力，通過參與各種培訓(xùn)或者與優(yōu)秀教師座談等方式來學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)方法，凸顯學(xué)生課堂主體地位的同時營造良好的課堂教學(xué)氛圍，最終實(shí)現(xiàn)良好的課堂教學(xué)效果。

（二）忽略物理實(shí)驗(yàn)

在高中物理教學(xué)中，開展物理實(shí)驗(yàn)是必不可少的一個教學(xué)途徑。因?yàn)檫@是物理學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，通過開展物理實(shí)驗(yàn)，不僅能讓學(xué)生更加直觀地了解到物理現(xiàn)象，加深學(xué)生對所學(xué)知識的進(jìn)一步理解，還能在很大程度上提高學(xué)生的觀察能力、動手能力等，提高學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)。然而，在當(dāng)前的高中物理教學(xué)中，由于個別教師多注重對一些公式定理的教學(xué)，在一定程度上忽視了開展物理實(shí)驗(yàn)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生在很長一段時間內(nèi)無法借助物理實(shí)驗(yàn)來進(jìn)一步了解物理知識，而是通過死記硬背的方式進(jìn)行記憶，不利于學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。

二、新課程理念下提高高中物理課堂教學(xué)效率的方法

（一）營造課堂氛圍，創(chuàng)建和諧師生關(guān)系

教師在構(gòu)建高效物理課堂時應(yīng)加大課堂氛圍的關(guān)注力度。一方面，教師可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過提問、合作、實(shí)驗(yàn)等方式，不斷提升學(xué)生的課堂參與度，促使學(xué)生在積極參與的過程中活躍課堂氛圍;另一方面，教師可以靈活借助多媒體、熱點(diǎn)問題等，喚醒學(xué)生的注意力，使得物理課堂教學(xué)更加具有魅力和吸引力，能夠徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，促使學(xué)生以主人的身份積極主動地參與到知識建構(gòu)中。其次，從師生關(guān)系的角度上來說，民主的、和諧的師生關(guān)系可促使學(xué)生產(chǎn)生“親其師、信其道、效其行”的觀念，最終促使學(xué)生在教師的影響下積極主動參與到物理知識學(xué)習(xí)中。具體來說，要想構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師一方面應(yīng)從自己出發(fā)，培養(yǎng)自己陽光的心態(tài)、開朗的性格、健康的人格，充分發(fā)揮自身的魅力，使得學(xué)生愿意親近教師;另一方面，教師應(yīng)熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際情況作為出發(fā)點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，對學(xué)生多一點(diǎn)理解、耐心和寬容，才能營造出和諧的師生關(guān)系。

（二）借助信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變知識直觀形象

新課程改革的不斷落實(shí)，讓越來越多的信息技術(shù)手段走入了高中物理課堂，進(jìn)而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象高中物理知識時變得更加輕松、直觀，大大提升了學(xué)生對知識的理解和掌握程度。教師利用以多媒體技術(shù)為代表的信息技術(shù)手段，可以讓物理現(xiàn)象以及變化過程等內(nèi)容形象地展示在學(xué)生眼前，進(jìn)而讓學(xué)生眼前一亮。這樣一來，便可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促使學(xué)生真正愛上高中物理知識的學(xué)習(xí)。例如，任課教師在教學(xué)“自由落體運(yùn)動”的相關(guān)知識時，就可以借助信息技術(shù)來讓學(xué)生更直觀地觀察運(yùn)動的整個過程，從而大大有利于學(xué)生對知識的深入理解。學(xué)生在生活中經(jīng)常會見到自由落體運(yùn)動，但是一方面其運(yùn)動過程相對較快，肉眼有時候很難直接觀察;另一方面，在現(xiàn)實(shí)生活中會存在各種各樣的阻力因素，因此會給學(xué)生“越重的物體，下落越快”的錯覺，從而大大影響學(xué)生對自由落體運(yùn)動的理解。這時教師借助多媒體技術(shù)就可以向?qū)W生展示真空中自由落體運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解“物體下落速度與重量無關(guān)”的概念。

（三）小組合作學(xué)習(xí)，營造教學(xué)氛圍

新課標(biāo)倡導(dǎo)“合作、探究”教學(xué)理念，目的是讓學(xué)生通過合作交流的方式凸顯學(xué)生的課堂主體地位，營造良好的教學(xué)氛圍，加深學(xué)生對所學(xué)知識的進(jìn)一步理解。那么，在高中物理實(shí)踐教學(xué)中，高中物理教師就可以積極開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以小組為單位思考與探究，這樣既能提高生生間的互動，促進(jìn)學(xué)生共同體驗(yàn)知識的培養(yǎng)，還能大大提高物理課堂的教學(xué)成效，真正構(gòu)建一個民主、和諧的物理課堂，讓學(xué)生們真正愛上物理學(xué)習(xí)。以高中物理人教版“摩擦力”教學(xué)來說，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生進(jìn)一步了解靜摩擦力的概念與產(chǎn)生的條件，并能主觀上判斷摩擦力的方向。那么，在教學(xué)過程中，為了讓每個學(xué)生都能主動積極參與到課堂學(xué)習(xí)活動中，我便向?qū)W生提出了一個問題，如：“一個人用力推木箱，但是并沒有推動，你們認(rèn)為地面與木箱之間是否發(fā)生了摩擦關(guān)系？”由于這個問題是相對簡答的，大部分學(xué)生都能回答上來，小部分學(xué)生也能在我的引導(dǎo)下回答上來。隨后，我便又讓學(xué)生思考：“靜摩擦力產(chǎn)生的條件有哪些？”由于一個人的力量是有限的，我便鼓勵學(xué)生以小組為單位進(jìn)行思考。通過我的一番觀察，大家積極討論，有的小組人員通過之前的問題認(rèn)為“靜摩擦力產(chǎn)生的條件首先是兩個物體之間的接觸面不光滑”，還有的學(xué)生在其他人的啟迪下認(rèn)為“兩個物體要具有相對運(yùn)動趨勢。”通過組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行思考，不僅營造了一種和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，還讓學(xué)生自行總結(jié)出了靜摩擦力產(chǎn)生的條件，最終加深對相關(guān)知識點(diǎn)的認(rèn)識，提高課堂教學(xué)效率。

結(jié)束語

綜上可知，為了達(dá)到新課程理念下的教學(xué)目標(biāo)，物理教師要嚴(yán)格貫徹和落實(shí)新課程教學(xué)理念，從根本上抓住物理教學(xué)的特點(diǎn)和高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過各種物理教學(xué)方式幫助高中生降低物理學(xué)習(xí)的復(fù)雜性，為高中生打造能夠充分鍛煉物理思維的教學(xué)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1]王敏.新課改理念下高中物理高效課堂構(gòu)建探究[J].試題與研究，2021（28）：87-88.

[2]程萬軍.新課程背景下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化策略[J].學(xué)周刊，2021（30）：143-144.DOI：10.