“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性探究

溫水云

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中扮演非常重要的角色，但小學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)比較困難，學(xué)生會(huì)對(duì)相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生抵觸心理，學(xué)生無(wú)法將心思都用到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中。所以，教師要不斷優(yōu)化教學(xué)方法，使用學(xué)生感興趣并且有眼前一亮感覺的教學(xué)方法，這樣學(xué)生才會(huì)覺得數(shù)學(xué)知識(shí)非常有趣，從而高質(zhì)量的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種新型的教學(xué)方法，其可以讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得容易理解且具體，所以，教師要高效的利用這一教學(xué)方法，使數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量得到質(zhì)的飛躍。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”;小學(xué)教育;數(shù)學(xué)教學(xué)

引言：小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中扮演重要的角色，數(shù)學(xué)知識(shí)可以促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展，但數(shù)學(xué)知識(shí)比較難理解，學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。所以教師可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，其可以將數(shù)學(xué)知識(shí)變得容易理解，這樣學(xué)生也會(huì)改變對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的看法，從而卸下心中的防備投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，這樣學(xué)生的能力會(huì)得到真正的提高。

一、利用互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)途徑

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生不斷的積累，這樣學(xué)生才能高質(zhì)量的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師只是給學(xué)生講授課本中的知識(shí)，很少結(jié)合新型的教學(xué)資源，這樣學(xué)生的思維會(huì)被限制在數(shù)學(xué)課本中，學(xué)生無(wú)法得到真正的提高，數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量也會(huì)非常低下。所以，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的資源，使新型的教學(xué)資源融入教學(xué)過程中，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。

例如，教師在講解人教版二年級(jí)上冊(cè)第5課《觀察物體（一）》這一課題時(shí)，教師如果運(yùn)用傳統(tǒng)且無(wú)趣的教學(xué)方法，只給學(xué)生講解課本中的知識(shí)，學(xué)生會(huì)覺得數(shù)學(xué)知識(shí)非常難理解，從而出現(xiàn)課堂開小差的情況，學(xué)生無(wú)法高質(zhì)量的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，教師先給學(xué)生講解相關(guān)課題的理論知識(shí)，然后利用互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生尋找一些課本中沒有的物體，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生尋找一些著名建筑的圖片，讓學(xué)生觀察這些建筑說(shuō)出這樣設(shè)計(jì)的好處，然后教師可以進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生充分掌握物體的性質(zhì)。教師運(yùn)用這樣的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生覺得非常有趣，這樣學(xué)生會(huì)充分理解數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生多方面發(fā)展。教師利用互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生展示一些著名的建筑，學(xué)生會(huì)覺得相關(guān)物體非常立體，更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生的能力得到的真正的提高。

二、利用微課進(jìn)行作業(yè)講評(píng)

微課教學(xué)也是 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教學(xué)方法，其可以及時(shí)的進(jìn)行作業(yè)講評(píng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法可能會(huì)讓學(xué)生抓不住重點(diǎn)，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲憊感，從而無(wú)法高質(zhì)量的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。但運(yùn)用微課可以使課程碎片化，讓學(xué)生抓住課堂的重點(diǎn)，同時(shí)利用微課可以及時(shí)的進(jìn)行作業(yè)講評(píng)，使學(xué)生充分理解作業(yè)中涉及的知識(shí)。

例如，教師在教授人教版三年級(jí)上冊(cè)第7課《長(zhǎng)方形和正方形》這一課題時(shí)。教師如果運(yùn)用原來(lái)的教學(xué)方法，學(xué)生會(huì)覺得教師講解的知識(shí)非常難理解，更無(wú)法抓住課堂的重點(diǎn)從而無(wú)法卸下心中的防備投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中。教師可以利用微課給學(xué)生講解關(guān)于長(zhǎng)方形和正方形性質(zhì)的題目，這樣教師可以及時(shí)做到作業(yè)講解，學(xué)生不會(huì)忘記相關(guān)的題目，教師也可以在微課上和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生講解一些題目，使學(xué)生充分掌握相關(guān)知識(shí)。教師運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生覺得非常有趣，學(xué)生也可以抓住課堂的重點(diǎn)，使學(xué)生多方面發(fā)展。運(yùn)用微課，可以使學(xué)生充分掌握課堂的重點(diǎn)，提高學(xué)生的綜合能力，數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量也會(huì)得到質(zhì)的飛躍

三、利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)熟悉的教學(xué)情境

教學(xué)情境對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，小學(xué)生各個(gè)方面的能力都還在發(fā)展當(dāng)中，其對(duì)好玩、有趣并且有熟悉感的事物感興趣。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要利用互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的學(xué)習(xí)情境，這樣學(xué)生才能卸下心中的防備高質(zhì)量的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量也會(huì)得到質(zhì)的飛躍。

例如，教師在教授人教版四年級(jí)上冊(cè)第7課《條形統(tǒng)計(jì)圖》這一課題時(shí)，教師如果還是運(yùn)用陳舊沒有創(chuàng)新的教學(xué)方法到講臺(tái)上講解相關(guān)課題的重點(diǎn)知識(shí)，然后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生會(huì)覺得非常難理解，從而無(wú)法高質(zhì)量的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)將教室創(chuàng)設(shè)成超市的樣子，把學(xué)生分成6人一組，利用書籍和班級(jí)的一些物品代替超市中的物品，然后讓每個(gè)小組統(tǒng)計(jì)不同物品的數(shù)量并制成條形統(tǒng)計(jì)圖，并到講臺(tái)上進(jìn)行講解，同時(shí)要說(shuō)明這樣統(tǒng)計(jì)的思路，表現(xiàn)好的小組會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。教師運(yùn)用這樣的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)知識(shí)也可以非常簡(jiǎn)單。教學(xué)情境是學(xué)生熟悉的，這樣學(xué)生可以放下防備投入到學(xué)習(xí)過程中。學(xué)生自己動(dòng)手制作統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生的動(dòng)手能力得到鍛煉，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會(huì)得到真正的提高。

結(jié)束語(yǔ)：數(shù)學(xué)知識(shí)非常難理解并且有些枯燥，但其對(duì)學(xué)生的影響非常大。所以，教師要采用讓學(xué)生感興趣并且有眼前一亮感覺的教學(xué)方法，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是非常高效的教學(xué)方法。所以，教師一定要高效利用這一教學(xué)方法，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)知識(shí)非常有趣，從而卸下心中的防備投入到相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，覺得數(shù)學(xué)并沒有想象中的難理解，這樣學(xué)生可以得到多方面發(fā)展，課堂質(zhì)量也會(huì)得到質(zhì)的飛躍，

參考文獻(xiàn)：

[1]彭勇.淺談在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性探究[J].中國(guó)新通信，2022，24（05）：197-199.

[2]孫莉.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性策略[J].天津教育，2021（12）：46-47.