激發(fā)學(xué)習(xí)困難生英語學(xué)習(xí)興趣的策略研究

李兆蘭

【摘要】隨著新時代的到來，我們國家的綜合實(shí)力不斷增強(qiáng)，在國際舞臺上也的發(fā)揮著精彩的作用。隨著世界文化的多元化發(fā)展，我們國家的對外貿(mào)易與交流不斷擴(kuò)大，積極的從世界各地吸取優(yōu)秀的外來文化，同時，也將中國優(yōu)秀的文化傳播到世界各地之中去。處在世界交流日益密切的新時代，英語的學(xué)習(xí)對于新時代背景之下的學(xué)生們來說是不可缺少的一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。英語是世界范圍內(nèi)流傳的最為廣泛的一種語言，英語是國際化的語言，包含著人類生活的方方面面，只有學(xué)好英語才能夠?yàn)樾聲r代的學(xué)生們打開通往世界的一扇門。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)困難生;英語;學(xué)習(xí)興趣;策略研究;課堂互動

引言：步入新時代以來，我們國家無論是經(jīng)濟(jì)生活還是科學(xué)技術(shù)的方方面面都取得了不小的進(jìn)步，但是，我們?nèi)匀粦?yīng)該保持著謙虛的態(tài)度，積極學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的技術(shù)，讓我國各方面的發(fā)展都朝著高質(zhì)量邁進(jìn)一步。要想學(xué)習(xí)國外發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)技術(shù)，就必須要掌握英語這門語言。但是，在中學(xué)里依然存在著一些英語學(xué)習(xí)的困難生，對英語學(xué)習(xí)無法提起興趣，對英語知識的掌握和理解無法達(dá)到中學(xué)生應(yīng)該具備的基本水平，這些學(xué)生們的英語基礎(chǔ)素質(zhì)令學(xué)校教師堪憂。如何調(diào)動這些現(xiàn)象困難生們的英語學(xué)習(xí)興趣，成為了英語教師普遍關(guān)心的問題。筆者結(jié)合自身多年教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)寫下此文，希望為廣大英語教師提供新的教育教學(xué)方式方法。

一、優(yōu)化課堂互動，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)

基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)在聽、說、讀、寫等方面，對于任何一種語言的學(xué)習(xí)都需要為學(xué)生提供能夠發(fā)揮其主體性的課堂氛圍，應(yīng)該避免教師一味地進(jìn)行灌輸，讓學(xué)生們的英語課堂變得死氣沉沉。在英語課堂教學(xué)的過程中，課堂互動是一種師生之間相互交流、共同討論、相互促進(jìn)，從而收獲知識的學(xué)習(xí)方式。通過優(yōu)化課堂互動，能夠促進(jìn)師生互相學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)共同體，從而提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。提問是一種引發(fā)課堂互動的有效方式，在提問時要注意精心準(zhǔn)備好與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的問題，問題要新穎、難度適宜，具備一定的開放性，以此來引發(fā)學(xué)生的思考，形成良性的互動。同時，以一個話題作為主題的討論也是課堂互動的一種有效方式。

例如，班級中的英語學(xué)科學(xué)習(xí)困難生小小是剛剛從其他學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)過來的，英語教師呂老師了解了小小之前學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷大部分都是灌輸式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到的都是啞巴式的英語，一點(diǎn)一點(diǎn)的磨滅掉了小小同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣。在呂老師的課堂上，他巧妙地運(yùn)用互動式學(xué)習(xí)的方式，充分讓每一位學(xué)生融入到英語課堂之中，小小也感受到了英語學(xué)習(xí)的魅力之處，學(xué)習(xí)的興趣逐漸提高了。

二、積極組織活動，營造學(xué)習(xí)氛圍

對于初中學(xué)校的英語課堂來說，課堂氛圍對學(xué)習(xí)效果將會起到非常直接的影響作用。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者和幫助者，應(yīng)該為學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)營造一個輕松、愉悅、和諧的課堂氛圍。在初中英語的課堂之中，學(xué)生張口表達(dá)自己和進(jìn)行練習(xí)是十分重要的，教師要多多鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生們，幫助學(xué)生們建立對英語學(xué)習(xí)的自信心，尤其是對于學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)困生們，教師更要幫助學(xué)生們更好的融入到英語課堂的教育教學(xué)之中，發(fā)揮學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)之中的主體性。教師可以積極地為學(xué)生們組織不同的英語活動，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的情境，將學(xué)生們帶入到課堂學(xué)習(xí)之中。

例如，在學(xué)習(xí)《How do you study for a test》的相關(guān)內(nèi)容時，教師將本節(jié)課程分成了兩節(jié)課進(jìn)行，一節(jié)課作為基本知識的講解，另一節(jié)課組織了豐富的英語實(shí)踐活動，學(xué)生們紛紛積極的參與到學(xué)習(xí)的過程之中，學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性也被帶動了起來。

三、應(yīng)用多種方法，樹立學(xué)生自信

初中階段的學(xué)生們有著與其他年齡階段不同的身心發(fā)展規(guī)律和特征，學(xué)生們正處于身體和心理都發(fā)生著巨大的變化的青春期之中。學(xué)生們的自我意識逐漸增強(qiáng)，渴望的到他人的認(rèn)可和贊揚(yáng)。對于學(xué)困生們來說，多次英語學(xué)習(xí)的失敗經(jīng)歷往往會讓他們對自己喪失了自信心。在英語課堂上為學(xué)生們營造一個能夠多聽、多朗讀、多閱讀和多寫的環(huán)境，通過一點(diǎn)一滴的積累幫助學(xué)習(xí)困難生們積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的自信心。

例如，趙老師知道想要幫助班級內(nèi)的學(xué)習(xí)困難生學(xué)習(xí)好英語這個學(xué)科，需要應(yīng)用多種不同的學(xué)習(xí)方法，在不斷嘗試中找到適合他們學(xué)習(xí)英語的方式。趙老師偶然發(fā)現(xiàn)班里的學(xué)困生小徐的聽覺更敏感，平時對英語學(xué)習(xí)畏手畏腳的他，一到了聽聽力的時候，總是能夠抓住比較關(guān)鍵的信息。教師以此作為契機(jī)，幫助他建立起了學(xué)習(xí)英語的自信心。

總而言之，隨著新時代教育理念的進(jìn)一步提升，國家和社會對高質(zhì)量人才的要求日益提升。對于初中階段的學(xué)生們來說，英語學(xué)科的學(xué)習(xí)是必不可少的一部分。對于英語學(xué)科學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生們，教師應(yīng)該正確看待這些學(xué)生，不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。合理運(yùn)用多種多樣的教育教學(xué)方式，幫助這些學(xué)生們?nèi)谌氤踔杏⒄Z的課堂學(xué)習(xí)之中，激發(fā)學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，以此來發(fā)展學(xué)生英語學(xué)習(xí)的各方面能力和素質(zhì)。

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