淺談在中考物理第一輪復習中核心素養的培養

陳慧超

【摘要】核心素養是指學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的基本知識、必備品質、關鍵能力和立場態度等方面的綜合表現。物理學科的核心素養包括物理觀念、科學思維、實驗探究、科學態度與社會責任感四個方面，這四個方面的內容也是中考考查的主要內容。因此，在中考復習中培養學生的核心素養，對提高課堂效率上有著重要意義。

【關鍵詞】核心素養;中考復習;課堂效率

進入到九年級，中考復習是擺在每個教師眼前的最主要任務，而要想在課堂上有效、高效地完成復習任務，培養學生的物理核心素養，研究中考試題是最簡單的途徑。近年來，在中考試題中出現了越來越多的體現物理觀念生活化、實驗探究過程化的問題，為我們提出了復習的方向。那就是在復習課上賦予課堂更多的生活化問題、情景，重視物理實驗的過程、實驗設計，關注社會熱點。

一、創設情景，再現物理概念、規律

中考物理第一輪復習課的基本目標是強化和加深初中物理的基本概念和基本規律，而當下的課堂中，對于物理概念、規律的復習，一些教師采用填空式再現的方式，將知識點以填空的方式呈現。學生通過回憶提取貯存在頭腦中的信息，學生處于被動、消極狀態。因為對某些學生而言，這些知識已經重復多遍了。已經會的學生學習興趣會逐漸降低，不會的學生也逐漸沒有動力。只有部分學生會跟著教師，機械式完成。而教師如果能通過創設適當的情景，學生在教師設計的追問式問題鏈的引導下，聯想復習相關知識，那么，學生的參與程度、積極程度會得到提高，課堂的效率會得到提升。

以“流體壓強與流速的關系”為例，教師創設情境：為什么為了學生的安全問題，我們要嚴禁學生私自下河游泳呢？并向學生出示河水中旋渦的圖1，引導學生進行思考：漩渦邊沿水的流速相對中心處的流速較? ，壓強較?，從而形成壓力差，導致周邊物體易被“吸入”漩渦。

有了這個情境，結合課本中的吹乒乓球、紙張靠攏、飛機升力問題，結合列車安全線、噴霧器等應用，本節內容可以很好地展開，效果良好。

又以“浮力”復習為例，課堂上教師提出了2020年廣東省中考試題：如圖2，游泳時佩戴游泳圈是防止溺水有效方法，質量為50kg的小蓉佩戴游泳圈后，能靜靜地漂浮在水面上，如圖所示。提出問題（1）什么叫做漂浮？（2）小蓉受到了哪些力？（3）漂浮需要什么條件？（4）小蓉受到的浮力有多大？進而引入課題，提出復習目標：1.理解什么是浮力，知道浮力是產生的;2.會計算浮力;3.知道浮力的影響因素;4.理解物體的浮沉條件。

二、構建知識體系，進行科學思維

物理復習課的目標是通過整合，把知識由厚變薄，由碎片變整體，構建知識體系，回歸物理學簡潔美的本質，促進學生思維能力的提高。

仍以“浮力”為例，重為G的雞蛋沉在盛有水的杯子的底部，向水中加入食鹽并使其溶解，雞蛋漸漸浮起，最終漂浮在水面，如圖甲所示。請在圖乙中畫出上述過程中雞蛋所受的浮力F隨時間t變化的大致圖象。

題目的命制中包含了物體浮沉條件的整個規律，從物體下沉，經過懸浮、上浮、漂浮的過程，需要學生對知識體系進行科學理解才能完成，然后可以利用例題進行鞏固。

（2020年·廣元）將一個重為G的雞蛋放進盛有濃鹽水的杯中，雞蛋漂浮，然后逐漸向杯中加入清水，當雞蛋下沉至杯底靜止時停止加水，下圖中的圖象能粗略描述這個過程中浮力隨時間變化關系的是（）

初中物理知識主要包含“聲光板塊”“相互作用”板塊、“電和磁”板塊，其中光學板塊中，平面鏡成像、凸透鏡成像規律是一個完整體系;力學板塊的“力、彈力、重力、慣性、二力平衡、摩擦力”是一個體系;“壓強、浮力、密度”是一個體系;“機械能及其轉化”是一個體系;“電流、電壓、電阻、歐姆定律、電功率”是一個體系;“伏安法測電阻、電功率”是一個體系;“電與磁、電磁波”是一個體系。在復習過程中，對這些知識體系作為整體進行整合，復習效果要好一些。

三、講練結合，聯系實際，培養學生分析、解決問題的能力

物理復習課上一昧采用“講題刷題”“題海戰術”，會給學生的學業帶來很大壓力，會導致學生身心俱疲，復習效果也不理想。要想使課堂更高效，需要教師在復習時，講練結合，多滲透解題思路、方法，舉一反三。

以“利用浮力測密度”的習題為例，（2020年·廣東）受“曹沖稱象”啟發，小明在家利用量筒、碗、水盆和足量的水（密度為ρ水）、油性筆等，測量小玻璃珠的密度，如圖3所示，實驗步驟如下（請將步驟④補充完整）：

①如圖甲，取一定數量的小玻璃珠放入空碗中，再把碗放入盛有水的水盆中，用油性筆在碗外壁上標記水面的位置。

②如圖乙，往量筒內倒入適量的水，記下量筒中水的體積V1。

③如圖丙，取出碗中所有的小玻璃珠并放入量筒中，記下小玻璃珠和水的總體積V2。

④如圖丁，將量筒中的水慢慢倒入水盆中的空碗內，直到標記處與碗外水面______，記下量筒中小玻璃珠和剩余水的總體積V3。

完成下列填空（選用V1、V2、V3和ρ水，表示以下物理量）：

（1）小玻璃珠的總體積為V=______;（2）小玻璃珠的總質量為m=______;（3）小玻璃珠密度的表達式為ρ=______。

完成分析后，筆者加了一道鞏固習題：

如圖4甲所示：一個底面積為50cm2的燒杯裝有某種液體，把小石塊放在木塊上，靜止時液體深h1=16cm;如圖乙所示：若將小石塊放入液體中，液體深h2=12cm，石塊對杯底的壓力F=1.6N;如圖丙所示：取出小石塊后，液體深h3=10cm.則小石塊的密度ρ石為? kg/m3 .（g取10N/kg）

四、重視檢測

復習課的最終目的還是要讓學生切實掌握知識。因此，要重視檢測的效果。檢測的過程中，一方面要重視檢測內容的時效性，每周有一個周測;每完成一個板塊（知識體系）進行一次檢測，尤其在檢測中，側重對實驗操作、設計、表格、數據處理技能的檢查。同時，每次檢測完成，需要及時對檢測結果進行反饋。教師要重視對檢測結果的解析過程，及時肯定學生的復習成果，并在分析過程發現新問題，生成新問題，強化知識體系。

總之，在復習課上，通過創設情景再現知識、科學思維整合知識、聯系實際運用知識，全面落實學生學科核心素養目標，改變當前復習課的現狀，進而全面提高課堂教學質量。

參考文獻：

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