探究小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略

王蕾

摘 要：在小學(xué)階段的教育教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)作為學(xué)生重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，在當(dāng)前新課程改革背景下，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂成為現(xiàn)階段眾多小學(xué)數(shù)學(xué)教師的主要教學(xué)目標(biāo)。教師自身應(yīng)當(dāng)切實加強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)科的重視程度，積極探索和研究更多高效的教學(xué)策略，并結(jié)合學(xué)生的實際教材內(nèi)容，為學(xué)生開展課堂教學(xué)活動，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂奠定基礎(chǔ)。因此，對于教師而言，轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念便是一個良好的開端。教師只有正確意識到傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，才能發(fā)現(xiàn)提高課堂教學(xué)效率的契機(jī)，才能切實從自己的不足中找到提升的策略，有效地為學(xué)生構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。基于此，本文結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，就如何有效構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂展開談?wù)摚閺V大小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供幾點建議，希望能夠為其今后的課堂教學(xué)工作帶來一定的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;方法策略

在小學(xué)階段的教育教學(xué)過程中，由于現(xiàn)階段小學(xué)生的認(rèn)知水平不高，對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)而言，學(xué)習(xí)難度較大，且其中一些復(fù)雜抽象的知識內(nèi)容更是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升的重要原因。為此，在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的過程中，教師應(yīng)當(dāng)清晰了解教材中的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，為學(xué)生找到其中的重難點知識內(nèi)容，同時結(jié)合小學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)特點，為其尋找更為高效的教學(xué)策略，開展具有針對性的教學(xué)活動，切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。

一、優(yōu)化課堂導(dǎo)入內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，很多教師往往會忽視對課前知識導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，直接將教材中的內(nèi)容灌輸式的傳遞給學(xué)生。而對于小學(xué)生而言，該時期學(xué)生身心發(fā)育尚未成熟，很容易被一些外在的因素分散注意力，而這種灌輸式的教學(xué)模式更會使學(xué)生感到枯燥，在實際學(xué)習(xí)過程中則更容易出現(xiàn)走神的現(xiàn)象。因此，在實際課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)切實優(yōu)化課前知識導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用有效手段為學(xué)生導(dǎo)入生動有趣的知識內(nèi)容，切實吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂教學(xué)活動開展以前便能夠具有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在進(jìn)行四年級上冊《認(rèn)識更大的數(shù)》的章節(jié)教學(xué)過程中，教師便可以在課前知識導(dǎo)入階段下功夫，利用趣味化的知識內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力。在具體實施過程中，教師可以以提問的形式展現(xiàn)出來。如：同學(xué)們，大家知道我國一共有多少人口嗎？這個數(shù)字如何書寫呢？利用這種問題導(dǎo)入的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠積極參與其中，不斷從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣所在，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗，切實提高課堂教學(xué)效率，為構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂奠定基礎(chǔ)。

二、及時開展教學(xué)提問，激發(fā)學(xué)生探究意識

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，科學(xué)的提問教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生大腦思維意識，使學(xué)生積極參與到對問題的思考探究活動當(dāng)中，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，使學(xué)生在思考教師問題的過程中不斷提高自身對知識內(nèi)容的理解及掌握，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，在實際課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極利用問題導(dǎo)入的形式為學(xué)生開展課堂教學(xué)活動，通過結(jié)合實際教材內(nèi)容為學(xué)生開展科學(xué)的提問教學(xué)模式，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在進(jìn)行四年級上冊《相交與垂直》的章節(jié)教學(xué)過程中，教師便可以利用問題導(dǎo)入的形式切實激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠根據(jù)教師的提問積極開展問題的思考。如，教師在課前教學(xué)活動開展以前向?qū)W生提出問題：同學(xué)們，大家知道何為相交與垂直嗎？大家在生活中見過哪些相交或者垂直的物體呢？利用這種問題教學(xué)模式，學(xué)生能根據(jù)教師的提問積極開展問題思考，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)水平，為學(xué)生今后的成長發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。

三、融合情感教學(xué)模式，營造課堂和諧氛圍

在小學(xué)階段的教學(xué)過程中，很多學(xué)生在這個時期身心發(fā)展尚未完全成熟，對于教師在課上的批評指責(zé)往往會產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反情緒，不利于教師順利開展課堂教學(xué)活動，阻礙課堂教學(xué)效率的提升。因此，在實際課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)切實融合情感教學(xué)形式，幫助學(xué)生更好的樹立積極向上的學(xué)習(xí)信心，為學(xué)生打造和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中切實提高學(xué)生對知識的理解及掌握，逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行四年級下冊《小數(shù)的意義和加減法》的章節(jié)教學(xué)過程中，教師課堂教學(xué)活動結(jié)束以后，應(yīng)當(dāng)對課堂教學(xué)過程中學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行評價總結(jié)，對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤切不可妄加指責(zé)，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生細(xì)心的分析原因，為學(xué)生找到更為有效地解決策略。同時，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對教師的教學(xué)工作進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生向教師提出意見及建議，幫助教師更好地找到自己在教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題，從而使教師及時找到解決策略，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。利用這種方式還能夠有效拉近師生之間的距離，提高學(xué)生對教師的信任之情。

綜上所述，隨著當(dāng)前新課程改革的不斷深入，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極利用有效首單為學(xué)生開展課堂教學(xué)活動，切實激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為其營造高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生積極參與其中，從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，從而提高課堂教學(xué)效率，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸瑜，王求先，周嫦蘇. 小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)實踐與高效課堂實驗研究[C]. //教育發(fā)展研究規(guī)劃科研成果交流會. 2018：1114-1116.

[2]黎斌. 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效性研究[C]. //中國教育學(xué)會基礎(chǔ)教育評價專業(yè)委員會2018年專題研討會. 2018：137-138.

（陜西省西安市碑林區(qū)文藝路小學(xué)）