小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的探索與實(shí)踐

侯美秀

摘 要：隨著時代發(fā)展的速度越來越快，人們對于教育的重視程度也越來越高，對于教育來說，培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)是十分重要的，所以本篇文章就著重針對于在我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行分析，從而進(jìn)一步提高我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);探索與實(shí)踐

引言：

目前，在不斷地對教育方法以及策略的研究過程中發(fā)現(xiàn)，對于同學(xué)們在任何學(xué)科方面的學(xué)習(xí)過程中，必須培養(yǎng)他們在該學(xué)科學(xué)習(xí)時的核心素質(zhì)能力，這一能力的培養(yǎng)，對于后期的學(xué)科教育以及學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面都有著很大的有利作用。在學(xué)習(xí)時，要使學(xué)生們?nèi)ヌ剿鬟m合自己的學(xué)習(xí)方式，去培養(yǎng)出自己的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，進(jìn)而使得學(xué)生在對于數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)方面更加容易上手，更輕松透徹地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，這些種種都離不開教師們在學(xué)習(xí)過程中的教育以及良好的指導(dǎo)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的注重原則

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的辦法就是大量地做題，而且在很多老師的眼中，能夠?qū)⒆约耗X子里面的知識傳授給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生接受了這些知識，而且成績有所提高了那么就是自己教學(xué)的成功，其實(shí)這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念與老師傳統(tǒng)的思維方式都要進(jìn)行改進(jìn)，老師應(yīng)該從自身做起，轉(zhuǎn)變這種老套的教學(xué)理念，可以通過在課上進(jìn)行畫圖的方式來講課，可以培養(yǎng)學(xué)生的整體大局意識，而且還可以提高學(xué)生的思維能力，借助類似于知識樹的思維導(dǎo)圖，不僅可以將知識串聯(lián)在一起，有助于學(xué)生的理解與記憶，而且還會使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，積極地跟老師一起來投入到知識樹的建立過程中，讓老師引導(dǎo)著學(xué)生一步一步地完成，還提高了學(xué)生的邏輯能力與專注力，還能很有效地提高在數(shù)學(xué)課上面的效率。

二、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐

（一）對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新

基于核心素養(yǎng)下的新型教學(xué)觀念，教師要對教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的改革和創(chuàng)新，要改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)思維和模式，要以學(xué)生為教學(xué)課堂的主體，從而來將其核心素養(yǎng)作為教學(xué)的指導(dǎo)新方向，進(jìn)一步地設(shè)計(jì)出適合每位學(xué)生學(xué)習(xí)的較為全面的針對性的教學(xué)方案，從而來提高學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，例如對于以往的教師，進(jìn)行以教代學(xué)就是通過對知識的傳授，從而來代替學(xué)生的學(xué)習(xí)，這樣的方法在之前的很長一段時間內(nèi)對我國在教育事業(yè)方面有很大的作用，但是隨著社會的發(fā)展的速度越來越快，新時期所對學(xué)生人才的培養(yǎng)目標(biāo)有了嶄新的觀念，要求培養(yǎng)學(xué)生的能力素養(yǎng)，而不是一味地死板學(xué)習(xí)，社會需要的也是有學(xué)習(xí)能力的復(fù)合型人才，這樣的學(xué)習(xí)能力則需要從小就開始培養(yǎng)，所以核心素養(yǎng)下的一種新型的教學(xué)模式，堅(jiān)持的就必須是先學(xué)后教，就是通過對學(xué)生知識的引導(dǎo)，從而讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而后再對其進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。同時教師還可以采用一系列的課堂疑問的形式，將一些新的靈活性較強(qiáng)的問題知識，通過問答的形式來激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心的好奇心和學(xué)習(xí)的好奇與積極性，從而才能在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)下，自主地讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及熱愛學(xué)習(xí)、知道學(xué)習(xí)的思維想法，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

在這樣的教學(xué)模式下，教師一定要注重對于教學(xué)的引入，要精心地來設(shè)計(jì)一定的場景，或者將一定的問題知識情境化地帶入教學(xué)培養(yǎng)，從而使生活使學(xué)生與知識之間的距離更近達(dá)到吸引學(xué)生的目的，而且教師還在教學(xué)的過程中要進(jìn)行針對性教學(xué)，要注重每一個學(xué)生的性格差異，從而根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低，來選擇適合每位學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案以及教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)因材施教，這樣更有利于對教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，而且對于學(xué)生課堂時間上的學(xué)習(xí)期時間也要有精準(zhǔn)的把握，基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)上的教學(xué)模式，一定要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)性作為關(guān)鍵，同時選一個學(xué)生只有具備了充足的學(xué)習(xí)興趣，從而才能夠提高課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）建立生活化情景，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

對于小學(xué)生來說教室里面在課堂上學(xué)習(xí)難免很枯燥無味，這樣一來，課堂效率肯定會降低很多，所以說當(dāng)老師在講課的時，候可以建立一個類似于生活化的情景，這樣可以提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，數(shù)學(xué)本來就對于年齡比較小的學(xué)生來說會有難度，小孩子們還會不理解題意等，所以這個時候設(shè)立情景式教學(xué)一舉兩得。而且情景式的生活化教學(xué)也要與課本相結(jié)合，這樣不僅僅學(xué)習(xí)到了知識，還會讓學(xué)生對新鮮的事物保持一種好奇心，用心去探索，發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。但是在設(shè)定情景的時候也是有幾點(diǎn)很關(guān)鍵的，首先就是這些情景一定不要與課堂關(guān)系太遠(yuǎn)，要貼近我們的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，而且要學(xué)會選取適合進(jìn)行生活教學(xué)的知識，不要太雜太碎，要有章可循。第二就是一定要跟生活緊密結(jié)合起來，這樣小學(xué)生可以很好地理解這些情景的設(shè)定。

結(jié)束語：

核心素養(yǎng)的提出是國家對于教育改革的重要落實(shí)，因此在任何學(xué)科的教育中都要基于核心素養(yǎng)來培養(yǎng)學(xué)生，這對于學(xué)生的成長有著至關(guān)重要的作用，讓學(xué)生在進(jìn)入社會后，擁有正確的價值觀念，充滿責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)方面的學(xué)科教育過程中，要使學(xué)生們有著數(shù)學(xué)邏輯的思維能力以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主能力，從而在小學(xué)階段就培養(yǎng)學(xué)習(xí)的綜合能力，以及德育能力，這對之后各階段的學(xué)習(xí)以及今后在社會上發(fā)展都打下了良好的基礎(chǔ)作用。

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（山東省泰安市岱岳區(qū)夏張鎮(zhèn)中心小學(xué)）