關(guān)于微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺析

薛蓓

摘 要：隨著社會(huì)科技的不斷發(fā)展，當(dāng)代社會(huì)已經(jīng)成為名副其實(shí)的信息社會(huì)，為此微課在初中學(xué)習(xí)生活中扮演的角色越來越重要。微課這種教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)了初中生在課堂外不同地點(diǎn)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，打破了課堂限制。同時(shí)相較于傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽的學(xué)習(xí)模式，微課更能吸引學(xué)生的注意，使同學(xué)們更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。本文由此簡(jiǎn)單闡述初中化學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用和教育工作者們面臨的教育問題。

關(guān)鍵詞：微課;初中化學(xué);教學(xué)應(yīng)用

引言：

大多數(shù)微課時(shí)間在五分鐘到十分鐘，這種模式下學(xué)生在很短的時(shí)間里就能了解幾乎全部所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)能力。這種新型的不同于死板教學(xué)的新型方式能讓同學(xué)們看知識(shí)點(diǎn)更加直觀，這樣就提升了同學(xué)們接收知識(shí)的高效性。如此看來，微課的出現(xiàn)不僅能夠改變學(xué)生上課容易走神、精神不集中的問題，還有時(shí)間段、目的性強(qiáng)、容易記憶的優(yōu)勢(shì)。

一、初中化學(xué)教學(xué)面臨的問題

初中化學(xué)教學(xué)主要面臨以下幾個(gè)問題：

（一）學(xué)生只是單純接受課本知識(shí)，缺乏趣味性，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的自主思考能力下降，大多照本宣科，慢慢泯滅自主創(chuàng)造性。

（三）對(duì)于初中生而言，自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)薄弱，當(dāng)一個(gè)老師面對(duì)全班同學(xué)時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)照顧不到的地方。

二、微課在初中化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

微課在小學(xué)信息教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)有以下幾個(gè)方面：

第一，微課時(shí)間短，目的也很明確，相當(dāng)于提煉了課本內(nèi)容，有利于多次重復(fù)學(xué)習(xí)。就初中化學(xué)來說，學(xué)生要記憶的東西很多，但是課堂時(shí)間短，這樣就導(dǎo)致很多老師選擇犧牲化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，直接講解結(jié)果，其實(shí)很不利于孩子們理解化學(xué)反應(yīng)，影響孩子們的學(xué)習(xí)效率。但是隨著微課的出現(xiàn)，這些類似的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程可以課后發(fā)給孩子們進(jìn)行學(xué)習(xí)，也不會(huì)擔(dān)心哪個(gè)孩子沒看清需要重新做一次實(shí)驗(yàn)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟孩子們都可以反復(fù)觀看。

第二，這種視頻的新型模式會(huì)讓孩子們新鮮感增加，吸引孩子們的注意力，從而達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。初中的孩子正處于叛逆的年齡，枯燥無味的傳統(tǒng)教育模式很難吸引孩子們的注意力，但是這種由繪聲繪色的教學(xué)視頻組成的課程就很容易抓住孩子們的注意力。

第三，吸引學(xué)生注意力，高效學(xué)習(xí)。同學(xué)們?cè)趯W(xué)校要完成大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，很難保證課堂的每一分鐘都集中注意力聽課，而微課這種新穎的教學(xué)方式，在短短十分鐘左右就涵蓋了這一堂課要講的所有重難點(diǎn)，孩子們只有在這一時(shí)間段集中注意力，就可以基本掌握這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。微課更能培養(yǎng)孩子們的積極主動(dòng)能力，課堂氛圍更加活躍輕松。

三、微課在初中化學(xué)課堂的應(yīng)用與實(shí)踐

（一）微課幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)

微課在同學(xué)們自主學(xué)習(xí)上發(fā)揮著重大作用，如果本節(jié)課程較為簡(jiǎn)單，同學(xué)們可以利用課下時(shí)間自己預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，但當(dāng)某課晦澀難懂較為抽象時(shí)，微課就起了很大的作用。比如，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)化合反應(yīng)、分解反應(yīng)等各類反應(yīng)的時(shí)候，沒有看到現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致同學(xué)們理解記憶時(shí)沒有記憶點(diǎn)，很快可能就會(huì)忘記，也不好理解。但是微課可以讓同學(xué)們看到現(xiàn)象，讓同學(xué)們快速理解記憶，而且如果哪里有疑問可以反復(fù)觀看視頻，慢慢消化所學(xué)內(nèi)容。

（二）邊講邊解答，解決問題為目的

微課是以視頻授課為主要部分的，制作課件的時(shí)候要盡量簡(jiǎn)單，但是不能脫離主題，太過空洞，要以孩子們的理解為主。我們可以選擇一邊講解，一遍問孩子們有沒有問題，這樣可以做到隨時(shí)對(duì)課件內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，同時(shí)也活躍了課堂氣氛，解答了孩子們的問題。或者如果有的孩子有地方?jīng)]懂，我們可以選擇那個(gè)地方重新講解，在上課時(shí)隨時(shí)互動(dòng)，以解決孩子們的問題為首要任務(wù)。

（三）細(xì)心耐心，突破重難點(diǎn)

首先我們要明白基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是十分重要的，有了一定的基礎(chǔ)積累，才能清楚地明白重難點(diǎn)怎么學(xué)。而重難點(diǎn)的教學(xué)是培養(yǎng)孩子們綜合能力的重要方面之一。在這個(gè)過程中：第一，培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立思考能力和自主思維發(fā)散能力，課堂上可以給同學(xué)們自主思考時(shí)間，但是要注意留給學(xué)生的思考時(shí)間要有一定限制，這樣不僅能夠提高效率，也能培養(yǎng)孩子們?cè)诿媾R壓力的情況下快速思考發(fā)散的能力。第二，同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況要及時(shí)反饋給老師，老師根據(jù)同學(xué)們反映情況，針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)，如在學(xué)習(xí)置換反應(yīng)時(shí)，可以講解金屬的活潑性對(duì)比，制作講解視頻，讓同學(xué)們的理解一步到位。第三，可以結(jié)合著視頻講解，讓同學(xué)們通過觀看視頻，邊學(xué)習(xí)的方法更直觀地理解重難點(diǎn)知識(shí)。

（四）提升趣味性，關(guān)注細(xì)節(jié)

在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)是老師帶著學(xué)生按照書本按部就班地講，學(xué)生不參與，而是以一個(gè)旁觀者的身份，這樣其實(shí)會(huì)忽略很多細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)內(nèi)容也不容易被學(xué)生記住。而且化學(xué)最重要的是各種化學(xué)公式和化學(xué)原理，這也是初中化學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)，課本內(nèi)容往往都是黑白，看起來枯燥無味，還容易走神，但是微課可以通過加入一些色彩鮮明的圖片、文字來引起同學(xué)們的注意，或者以動(dòng)畫的形式來吸引孩子們的注意力，同時(shí)也便于孩子們反復(fù)觀看，無形中孩子們就記住了。這樣既能關(guān)注到各個(gè)方面的細(xì)節(jié)問題，又能引起孩子們的興趣，提高課堂效率，還可以將化學(xué)知識(shí)與生活結(jié)合起來，生動(dòng)地呈現(xiàn)在孩子們面前，增加課堂的趣味性。

四、結(jié)束語

我們可以看到，微課這種新型的現(xiàn)代化教育產(chǎn)物，是時(shí)代進(jìn)步的體現(xiàn)，是信息化的體現(xiàn)。將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中我們可以看到其優(yōu)勢(shì)十分顯著，微課不僅縮短了課程講解時(shí)間，還能讓同學(xué)們反復(fù)學(xué)習(xí)增加記憶點(diǎn)。同時(shí)微課彌補(bǔ)了很多傳統(tǒng)教育模式的不足，提升了學(xué)生們的興趣，帶動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)氛圍，提升孩子們的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們真正地了解并喜歡上化學(xué)的學(xué)習(xí)，真的能學(xué)到東西，并能從中得到快樂，這也是我們教育工作者一直需要?jiǎng)萘Φ姆矫妗?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]裴亞文. 關(guān)于微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]. 課程教育研究，2016，000（020）：175.

[2]于耀東. 微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺析[J]. 中華少年.科學(xué)家，2017.

（陜西省咸陽市武功縣南仁中學(xué)）