幼兒教師游戲化教學設計分析

耿夢月

摘要：幼兒園幼兒學習和認知來源于游戲，根據3-6歲兒童學習與發展指南要求，幼兒園應以游戲活動為主，順應幼兒天性，符合幼兒認知發展特征。近年來游戲化教學在領域學者的深入研究下，不斷提高在幼兒園教學中的影響力，幼兒教師游戲化教學能力直接影響幼兒發展。因此，本文重點分析了游戲化教學概念，針對當前幼兒園游戲化教學開展過程中存在問題進行分析，提出了游戲化教學設計的提升策略，為幼教相關專業提供參考借鑒。

關鍵詞：幼兒教師;游戲化教學;教學設計

引言

游戲化教學成為時代發展的趨勢，我國教育改革成為幼兒園教育課程重要思想。學前教育理念對幼兒興趣激發和幼兒全面發展具有重要意義，是建立幼兒終身學習意識的基石。因此，有效開展游戲化教學可以，需要教師具備專業教學能力，在游戲創設過程中應考慮到精神要素，找準問題要義，把握游戲關鍵環節，為幼兒創設良好的生活、學習環境。

1游戲化教學概念分析

學前教育備受設備重視，20世紀，福祿貝爾首次提出游戲教學概念，應順應幼兒身心特征，實現幼兒個性化發展。蒙臺梭利提出游戲教學可以幫助幼兒強化技能，滿足幼兒多元化發展需要。游戲化教學內涵是在幼兒學習內容中融合游戲，提高幼兒學習興趣，活躍學習氛圍，本質是教學內容，使教學賦予游戲性質，讓幼兒在活躍的氛圍環境下開展學習。

2幼兒教師游戲化教學設計存在問題