思維導圖在小學數學教學中的應用研究

王保勝

摘 要：思維導圖是一種有效的思維模式，能夠促進邏輯思維能力的平衡發展，數學學科知識特點是一種發散性的教學，而思維導圖正是在此基礎上進行發散，因此符合小學數學知識體系，在小學數學教學中應用思維導圖能夠加深學生對知識點的理解和記憶，對思維導圖在小學數學教學中的應用進行了分析，希望能夠提升小學數學教學效果。

關鍵詞：思維導圖;小學數學;應用策略

小學階段是學生學習生涯的基礎階段，因此這一階段的學習能夠為學生的后續學習奠定基礎，數學學科邏輯性較強，尤其是其中的一些抽象知識理解起來有一定的難度，如果沒有采取有效的教學方法不僅會影響數學學習質量和效率，也會影響學生的學習興趣。思維導圖的學習和應用有著非常明顯的優勢，通過基礎理論、圖形和色彩的結合，激發學生學習的積極性，促進學生邏輯思考和直觀記憶的平衡發展，從而顯著提高小學數學的教學效率。

一、小學數學教學應用思維導圖的意義

由于小學生年齡較小，因此好奇心比較重，自控力較差，對于知識的理解更偏向于具象思維模式，因此，在教學過程中要根據學生的實際認知發展規律和性格特點開展教學活動。數學學科要求學生具有流暢、靈活、嚴謹和邏輯的思維能力，教師以通過向學生展示思維導圖的形式幫助學生理解知識點、串聯知識點，構建知識體系，提升學習效率，幫助學生養成良好的數學學習習慣，培養學生的數學思維和創新能力[1]。

二、思維導圖在小學數學教學中的應用實踐

（一）利用思維導圖激發學習興趣

興趣是最好的老師。在小學數學教學活動中，最重要的是要激發學生的學習興趣，從而使學生產生積極的學習態度，傳統的數學教學方法比較單一枯燥，尤其是對于一些邏輯性較強的知識學生很難提起興趣，因此，教師可以利用思維導圖將數學知識以圖形的方式展現出來，不僅能夠吸引學生的注意力，學生理解起來也更加容易。除此之外，教師還可以鼓勵學生自己制作思維導圖，讓學生在寫寫畫畫中獲得知識，而且學生在制作思維導圖的過程中也需要將教師所講過的知識復習一遍，從而有效提升學生的思維能力，提高數學教學的質量和效率。例如，教師在講解“一個因數是兩位數的乘法”這部分知識時，就可以利用思維導圖圖文并茂地為學生講解知識，激發學生探究的欲望，在細致的講解完成之后讓學生以思維導圖的形式進行總結，在畫完思維導圖之后可以同桌之間、小組成員之間互相討論，然后選擇一部分學生將自己制作的思維導圖向大家展示講解，在這個過程中，教師可以發現學生對知識的掌握和理解程度，還能夠及時糾正學生的錯誤，并給出相應的建議讓學生完善自己的思維導圖，這樣既能夠活躍課堂氣氛，又能夠提升教學效果[2]。

（二）利用思維導圖促進學生理解

由于一些數學概念具有很強的抽象性，而小學生的認知特點決定了他們更加習慣運用形象思維，所以說在理解數學知識方面存在一些難度，尤其是有一些數學知識存在交叉，學生在學習過程中容易混淆，不利于學生構建數學知識體系。所以說，教師在開展教學活動過程中，對于一些較難理解的知識可以采取思維導圖設計的形式，例如，在認識多邊形這節課的教學活動中，教師就可以利用思維導圖將長方形、正方形、平行四邊形和梯形等各種圖形繪制出來，讓學生直觀地進行觀察，然后再將重點知識展開，使學生清楚地了解知識點之間存在的聯系和區別，從而提高學生的分析能力，能夠更加全面地認識多邊形[3]。

（三）利用思維導圖組織復習活動

復習活動是小學數學教學過程中非常關鍵的一個環節，雖然小學生的求知欲望很強，但是學生的歸納總結能力較差，也不善于對知識的學習過程進行反思，因此，首先教師要讓學生意識到對題目歸納整理的重要性，并利用思維導圖的方式組織復習活動，引導學生將各個單元學習的重難點內容列出來，幫助學生對不同的數學題型進行歸納，總結不同題型的解題方法。除此之外，教師還可以整理一些學生錯誤率較高的題目，讓學生歸納這些題目的特點、錯誤的原因、解題的技巧，從而形成正確的解題思路。例如，在長方體和正方體這部分知識復習過程中，由于二者涉及許多知識點，而且又存在一些重疊的部分，所以學生在理解過程中會存在一些難度，在套用公式時存在記錯、記混的情況，教師可以使用思維導圖將正方體和長方體所涉及的概念、特征、表面積計算、體積計算等知識點展示出來，通過直觀的方式讓學生清楚地看到二者的異同之處，從而提高學生的解題能力。

總而言之，隨著教育改革的不斷深入，傳統教學方法的局限性越來越明顯，已經無法適應現代教育的需求，數學是一門抽象性強的學科，應用思維導圖進行教學符合小學生的認知和思維習慣，能夠將知識直觀地呈現在學生面前，因此在小學數學教學過程中，教師深入研究思維導圖的應用，通過思維導圖激發學生的學習興趣、加深學生對知識的理解、提高學生的歸納總結能力，幫助學生構建數學知識體系，從而提高小學數學教學質量和效率，促進學生的數學思維能力發展。

參考文獻：

[1]孫振峰.思維導圖，促成開放式數學課堂：小學數學思維導圖應用策略探討[J].科教導刊：電子版（下旬），2018（9）：185.

[2]張榅青.基于思維導圖的小學數學高效課堂構建[J].科學咨詢，2019（29）：175.

[3]魯建洲.如何巧用思維導圖提高小學數學教學效率[J].時代教育，2017（18）：189.