農(nóng)村小學(xué)語文“學(xué)困生”家庭教育的缺失及對策分析

李翠平

摘? 要：社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，我國的教育事業(yè)也是不斷發(fā)展，但是我國教育發(fā)展不平衡，農(nóng)村教育水平遲遲無法提升，“學(xué)困生”的情況比比皆是，有人認(rèn)為，這與家庭教育的缺失不無關(guān)系。文章就以此為出發(fā)點(diǎn)，介紹目前農(nóng)村小學(xué)“學(xué)困生”的家庭教育現(xiàn)狀，從問題入手尋找解決的方法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);學(xué)困生;家庭教育

引言

文章從多角度分析了目前農(nóng)村小學(xué)家庭教育的缺失之處并且提出了家庭和學(xué)校兩方面的努力方向，希望能夠?yàn)榧议L和教師提供參考借鑒，共同助力我國農(nóng)村中小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展。

一、農(nóng)村小學(xué)語文“學(xué)困生”家庭教育現(xiàn)狀

（一）缺乏家校溝通

孩子的教育除了學(xué)校教育，家庭教育也是十分重要的，但是很多農(nóng)村學(xué)生的家庭教育嚴(yán)重缺失，家校溝通也是十分缺乏。同時很多家長不了解家庭教育的重要性，甚至認(rèn)為自己沒有能力給予孩子很好的教育，因此完全將教育任務(wù)交給學(xué)校，在管理教育孩子上顯得盲目被動。甚至還有一些家長對孩子采取置之不理的態(tài)度，造成孩子出現(xiàn)自暴自棄的情況。很多家長對孩子的學(xué)習(xí)狀況并不了解，對孩子的一些學(xué)習(xí)任務(wù)并不支持，例如部分家長不支持孩子購買除了書本以外的輔助教材，這都給孩子的學(xué)習(xí)造成了更多困難，這都是家長疏于和學(xué)校老師溝通的結(jié)果。

（二）家庭教育缺乏對子女身心發(fā)展的關(guān)心

家庭教育中一個十分重要的內(nèi)容就是對孩子的心理教育，小學(xué)生正處于成長的黃金期，心里變化明顯，情緒容易受到外界的影響，若是處理不好這一時期的心理狀況，很有可能產(chǎn)生自卑、自負(fù)、抑郁等問題，因此這一時期孩子們十分需要父母的關(guān)心，但是家庭教育的缺失讓很多農(nóng)村孩子無法享受到父母的關(guān)心。很多父母由于工作的原因以及思想教育觀念的偏差對孩子的心理教育不重視，忽視了對子女的關(guān)心問候，這一缺失的負(fù)面影響在一些“學(xué)困生”的身上得到了很明顯的體現(xiàn)，他們不僅學(xué)習(xí)能力弱，在生活自理能力和各項(xiàng)綜合能力上也不如同齡孩子，還經(jīng)常存在一些性格上的問題，例如辨別好壞能力弱，抵制誘惑能力差，心里扭曲等，這都不利于他們身心健康成長。

二、農(nóng)村小學(xué)“學(xué)困生”家庭教育缺失的原因分析

（一）家長文化水平低，教育能力不足

有些家長并非不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，但是受到自身文化水平的限制，只能將自己的教育責(zé)任托付給學(xué)校老師，但是，家庭教育和學(xué)校教育畢竟是來自兩個不同方面的教育，可以相互補(bǔ)充但是不能相互替代，因此在農(nóng)村經(jīng)常出現(xiàn)小學(xué)生家庭教育的斷層。還有一些家長教育能力不足，教育方式不正確，不僅沒有對孩子的學(xué)習(xí)有所助益，甚至造成了阻礙，一些家長一意孤行，不配合學(xué)校的教育工作，讓孩子本就不規(guī)律的學(xué)習(xí)生活更加混亂。

（二）家長教育觀念落后

農(nóng)村普遍存在的問題之一就是教育觀念的落后。在一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，農(nóng)村實(shí)際狀況與社會發(fā)展要求相脫節(jié)，很多思想已經(jīng)跟不上社會發(fā)展的步伐，教育觀念也較為傳統(tǒng)保守。甚至在一些地方，傳統(tǒng)思想根深蒂固，重男輕女的落后觀念仍然存在，不允許女孩念書，即便有上學(xué)的機(jī)會也不重視對女孩的教育，造成“學(xué)困生”的情況。還有一些家長的教育觀念落后，還未接受全面發(fā)展的教育觀點(diǎn)，他們認(rèn)為孩子唯一的任務(wù)就是學(xué)習(xí)上，不提倡做除學(xué)習(xí)以外的其他事情，也因此抑制了學(xué)生的個性發(fā)展，不利于學(xué)生其他能力的提升。教育觀念的落后還體現(xiàn)在教育方式的簡單粗暴，缺乏教育智慧。在農(nóng)村，很多家長采取的都是責(zé)罵、體罰、獎勵這幾種基本的教育方法，若是孩子的成績優(yōu)異，家長便會給予獎勵，反之，若是孩子的成績不夠理想，家長就會責(zé)罵孩子甚至動用體罰，從教育學(xué)的角度來看，這是十分不科學(xué)的教育方法，容易讓孩子形成對學(xué)習(xí)的反感，并不符合正確引導(dǎo)的教育原則。

三、農(nóng)村小學(xué)“學(xué)困生”家庭教育缺失的對策

（一）提高學(xué)生自我適應(yīng)和調(diào)節(jié)能力

要想改變現(xiàn)狀，“學(xué)困生”這一問題的主體一定要作出努力，第一步就是要提升自我適應(yīng)能力。既然這樣的環(huán)境已經(jīng)無法改變，那我們只能選擇適應(yīng)環(huán)境，盡可能的利用好有限的教學(xué)資源，合理分配時間，盡可能的將疑惑、難理解的知識在課堂上吸收，避免問題的堆積，在家時也要嚴(yán)格要求自己，不可以因?yàn)榧议L不在身邊就有所松懈。此外，還要多多與教師和家長進(jìn)行溝通，無論是學(xué)習(xí)上還是生活上遇到的困惑都應(yīng)該及時說出來，學(xué)會傾訴和表達(dá)，主動的和家長和老師溝通，借助家長和老師的力量解決問題，一定要讓家長和老師了解自己的心聲，相信在家長和老師雙重的指導(dǎo)下，農(nóng)村兒童解決能力和自我調(diào)節(jié)能力一定能得到提升，最終形成正確價值觀，用正確積極的態(tài)度對待學(xué)習(xí)。

（二）加強(qiáng)家校合作，形成家校合力

家校合作是雙向的合作，因此需要兩個方面的共同努力。首先家長要主動和老師加強(qiáng)交流，如果可以的話，家長要定期詢問孩子的學(xué)習(xí)情況和其他方面的情況等，一定要關(guān)心孩子的在校表現(xiàn)，好好對老師反映孩子在家的學(xué)習(xí)和生活情況，實(shí)現(xiàn)家校信息的聯(lián)通。家長要尊重教師的工作和學(xué)校的安排，積極配合學(xué)校，積極采納教師的合理意見，做好家庭學(xué)習(xí)監(jiān)督工作。學(xué)校方面也要積極創(chuàng)造機(jī)會，例如可以定期舉辦家長會和教育座談會，組織老師家訪，一定要了解學(xué)生的在家表現(xiàn)，并且將學(xué)生在校反饋準(zhǔn)確及時的傳達(dá)到家長手中。學(xué)校除了要根據(jù)學(xué)生在校表現(xiàn)調(diào)整教育計(jì)劃和方式之外，還要結(jié)合孩子在家表現(xiàn)和家長的建議制定更為全面合理的教育措施。

（三）加大經(jīng)費(fèi)投入，健全社會幫扶機(jī)制

國家方面應(yīng)該重視學(xué)困生的問題，對部分貧困農(nóng)村家庭提供資金的幫助和給予政策的支持。可以從以下兩個方面作出努力，一方面幫助農(nóng)村當(dāng)?shù)厝嗣耖_發(fā)資源，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，開辦工廠或是利用資源發(fā)展旅游服務(wù)業(yè)，給予更多的工作機(jī)會，減少留守兒童的數(shù)量，讓家長能夠有更多的機(jī)會和時間對孩子進(jìn)行家庭教育;另一方面就是要加大對教育經(jīng)費(fèi)的投入，完善農(nóng)村學(xué)校多媒體設(shè)備，做好農(nóng)村家庭教育宣傳，組織有經(jīng)驗(yàn)的教師開展系列講座，向家長傳授家庭教育的相關(guān)知識。

結(jié)語

小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育的重要部分，對孩子的成長具有重大意義。農(nóng)村小學(xué)“學(xué)困生”問題的解決已是刻不容緩，家庭和學(xué)校雙方都應(yīng)作出努力，孩子本身也要積極配合，克服困境，用知識改變命運(yùn)。

參考文獻(xiàn)

[1]陸新恒. 農(nóng)村小學(xué)語文“學(xué)困生”家庭教育的缺失及對策分析.[J]，課堂內(nèi)外.2019.（12）：108-109.

*河北省教師教育學(xué)會課題編號：JJS2020-539