高中語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)踐

裴學(xué)慶

摘? 要：為了提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的文化自信，改革當(dāng)前提升語(yǔ)課堂教學(xué)，提升和改進(jìn)課堂教學(xué)效果，成為廣大教師的共同認(rèn)知，全文閱讀的教學(xué)策略在我校教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果，全文閱讀教學(xué)的實(shí)施包括理論準(zhǔn)備、議題及素材的準(zhǔn)備、全文閱讀的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)，閱讀質(zhì)量檢測(cè)和學(xué)生閱讀能力提升效果分析。本文主要探討群文閱讀嗯教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)踐中需要重視的一些細(xì)節(jié)。

關(guān)鍵詞：群文閱讀;教學(xué)設(shè)計(jì);課堂實(shí)踐

為了改善我校語(yǔ)文閱讀教學(xué)，我校語(yǔ)文組教師組織教師團(tuán)隊(duì)對(duì)語(yǔ)文閱讀的詢(xún)問(wèn)教學(xué)實(shí)施策略進(jìn)行了深入的研究，探討了其在我校語(yǔ)文教學(xué)中的有效性，總結(jié)了我校語(yǔ)文全文閱讀教學(xué)實(shí)施的具體措施，本文主要討論我校語(yǔ)文全文閱讀的教學(xué)策略實(shí)施過(guò)程中教師在全文閱讀教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)實(shí)踐方面總結(jié)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

一、高中語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)實(shí)施的重要環(huán)節(jié)

（一）議題確定與素材選擇

在廣泛的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上開(kāi)展語(yǔ)文全文閱讀，首先要做好議題的確定和支撐議題的素材選擇在議題確定過(guò)程中要考慮到高中學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)發(fā)展的基本要求，所有選擇的議題既要涉及語(yǔ)文所能涉及的各個(gè)方面，又能確保議題，便于學(xué)生的成長(zhǎng)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)和能力發(fā)展。在議題確定方面各學(xué)校學(xué)生應(yīng)該具備共同性，因?yàn)閷W(xué)校對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的目標(biāo)要求是相同的，一致的。議題確定需要滿(mǎn)足學(xué)生語(yǔ)言習(xí)得的基本需求，要能夠促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升與發(fā)展，要有助于學(xué)生語(yǔ)文閱讀過(guò)程中思維的訓(xùn)練和啟迪，還需要考慮到學(xué)生文化素養(yǎng)的提升與發(fā)展。在素材選擇方面要根據(jù)教學(xué)班級(jí)和各學(xué)校不同情況突出差異性，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)校和每一個(gè)教學(xué)班級(jí)甚至每一個(gè)學(xué)生自身的認(rèn)知能力，認(rèn)知習(xí)慣和知識(shí)水平存在著巨大差異。在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)確定相關(guān)的議題支撐素材，以便學(xué)生在自己能力水平上，通過(guò)相關(guān)議題的閱讀和相關(guān)閱讀任務(wù)的完成來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言應(yīng)用能力的提升，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的發(fā)展，作為一種新型的語(yǔ)文課堂教學(xué)形式，全文閱讀必須科學(xué)推進(jìn)。閱讀議題和閱讀素材的選擇與確定是語(yǔ)文全文閱讀實(shí)施的第一個(gè)環(huán)節(jié)。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)

任何教學(xué)過(guò)程都必須重視教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)，在群文閱讀的教學(xué)過(guò)程中，特別指出教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)，主要原因在于詢(xún)問(wèn)閱讀的閱讀過(guò)程，主要交由學(xué)生自主完成這一過(guò)程，教學(xué)中教師的講解較少，相較傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式，教師的作用顯得不夠突出，然而，學(xué)生自主學(xué)習(xí)并不是任由學(xué)生自由發(fā)揮，教師也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和議題教學(xué)中所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在教師教學(xué)設(shè)計(jì)的引導(dǎo)下，積極參與課堂教學(xué)并有所獲得。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的具體反映，實(shí)時(shí)的作出調(diào)整與改變，做到課堂教學(xué)具備趣味性，既能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，又能夠保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中有趣高效的實(shí)施語(yǔ)文閱讀教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)是語(yǔ)文全文閱讀教學(xué)的最重要環(huán)節(jié)。

（三）教學(xué)反思與質(zhì)量檢測(cè)

作為一種新的教學(xué)方式，不斷的反思和提升是非常必要的。在群文閱讀中要做好每一節(jié)課教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果的反思，并定期對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)，根據(jù)檢測(cè)結(jié)果判斷語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施的效果并就出現(xiàn)的問(wèn)題，提出針對(duì)性的解決辦法，在不斷的理論和實(shí)踐研究基礎(chǔ)上。提高教師語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)的實(shí)施能力，群文閱讀中教學(xué)反思和質(zhì)量檢測(cè)是必不可少的環(huán)節(jié)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)內(nèi)容

教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的前提與基礎(chǔ)做好，教學(xué)設(shè)計(jì)才能有效教學(xué)，因此教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是課堂教學(xué)的前期準(zhǔn)備，也是教學(xué)內(nèi)容的重要反映，教學(xué)過(guò)程要完成一定的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到學(xué)生成長(zhǎng)的目標(biāo)，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先要明確教學(xué)任務(wù)與成長(zhǎng)目標(biāo)。全文閱讀以議題為中心展開(kāi)，因此教師就某一議題進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)的過(guò)程中，首先要明確議題確定條件下要完成的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生通過(guò)閱讀實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)目標(biāo)。其次在閱讀過(guò)程中還需要關(guān)注具體的閱讀任務(wù)和學(xué)生的課堂參與度，學(xué)術(shù)閱讀主要以學(xué)生自主閱讀的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)，然而學(xué)生的閱讀效果和閱讀質(zhì)量必須要通過(guò)課堂互動(dòng)來(lái)進(jìn)行監(jiān)測(cè)和關(guān)注，教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的成長(zhǎng)目標(biāo)是由具體的一個(gè)個(gè)閱讀任務(wù)組成的，學(xué)生只有完成具體的閱讀任務(wù)，積極參與課堂活動(dòng)，才有可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和成長(zhǎng)目標(biāo)的達(dá)成。最后在群文閱讀的實(shí)施過(guò)程中，教師要在課堂總結(jié)階段以及課后階段引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行閱讀策略和閱讀效果的反思，關(guān)注學(xué)生閱讀能力的提升，要通過(guò)大量的閱讀，極大的提高學(xué)生的閱讀能力。

三、教學(xué)過(guò)程的基本原則

在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)和閱讀的每一個(gè)任務(wù)要根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生成長(zhǎng)目標(biāo)的要求，堅(jiān)持“成長(zhǎng)性原則、自主性原則、互動(dòng)性原則”。具體來(lái)說(shuō)語(yǔ)文教不能過(guò)分知識(shí)的講解也不宜過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完整性，而應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在閱讀過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的發(fā)展與成長(zhǎng)，學(xué)生的成長(zhǎng)應(yīng)該是課堂教學(xué)的核心內(nèi)容，學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力千差萬(wàn)別，這就決定了教學(xué)過(guò)程，中學(xué)生要根據(jù)自身的能力和水平，自主的選擇閱讀的內(nèi)容和閱讀方法。同時(shí)課堂教學(xué)中還要關(guān)注學(xué)生的閱讀效果，要通過(guò)課堂互動(dòng)來(lái)檢測(cè)閱讀質(zhì)量，因此課堂教學(xué)中要堅(jiān)持學(xué)生成長(zhǎng)原則，要堅(jiān)持學(xué)生自主選擇的原則和課堂教學(xué)互動(dòng)原則。

結(jié)語(yǔ)

群文閱讀的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)實(shí)踐是保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，每一個(gè)教學(xué)班級(jí)存在的差異，但在本文所述的各重點(diǎn)環(huán)節(jié)、重點(diǎn)內(nèi)容和關(guān)鍵原則上存在著共同性，提高群文閱讀課堂教學(xué)和教學(xué)設(shè)計(jì)，就是在這些關(guān)鍵環(huán)節(jié)上做出努力，重點(diǎn)環(huán)節(jié)和重點(diǎn)內(nèi)容越突出，在教學(xué)過(guò)程中越能提高學(xué)生成長(zhǎng)，堅(jiān)持學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高課堂互動(dòng)效果，便越能實(shí)現(xiàn)群文閱讀的教學(xué)效果。

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*甘肅省2019年度“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃好課題《高中語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)模式實(shí)踐研究》課題批準(zhǔn)立項(xiàng)號(hào)GS[2019] GHB0501階段性成果。