農村中學家庭教育的特殊性及其對策分析

趙昌武 劉繼平

摘 要：社會的高速發展在推動農村中學教育不斷前行的同時，家庭教育方面的問題也變得日益突出。由于長期受社會環境、生活條件等因素的影響，農村中學家庭教育中存在家長教育能力較低、教育方式不當、家庭結構變化以及關注度比較低的特殊性，導致農村中學生無法擁有良好的成長環境。在這種情況下，解決農村中學家庭教育特殊性的問題時，應采取擴大宣傳范圍、結合有效手段、構建完善體系、開展多元教育的策略，提高家長對家庭教育的重視程度，增強家庭教育在農村中學教育中的地位。

關鍵詞：農村中學;家庭教育;特殊性

由于農村的社會環境、生活條件等方面與城鎮地區存在較大的差異，許多人員選擇外出務工改變生活狀況。然而，這種現象促使農村中學生嚴重缺少家庭教育，對他們的身心健康產生極大的影響。由此可見，家庭教育對農村中學生而言是極其重要的，如何正視農村中學家庭教育的特殊性并采取有效的措施予以解決也成為當下亟待解決的問題。

一、農村中學家庭教育中包含的特殊性

1.教育能力較低

家庭教育在農村中學教育中是不可缺少的方面，畢竟農村學生所處的社會環境、生活條件等都與城市學生存在較大的差異。而且，農村中學生的家長在家庭教育方面的能力不足，無法在家庭教育方面給予學生正確的指導和幫助。具體表現在家長在思想方面存在誤區，對家庭教育缺少合理的認知，只是忙于日常生計或者將家庭教育的主要責任交給學校，長此以往，學生不僅嚴重缺少家庭教育，也無法與家人形成正常的交流，從而引發思想、行為方面的消極變化。同時，許多農村中學生的家長因其文化程度不高，在日常生活和學生學習過程中無法給予有效的幫助，只能聽之任之，導致學生在成長的關鍵階段缺少必要的支持和幫助[1]。

2.教育方式不當

教師教育方式關系到學生的學習效率，在農村中學家庭教育方面，家長的教育方式也會對學生產生較大的影響。實際上，由于長期處于偏遠地區，家長的思想和認識水平與當下社會發展嚴重脫節，很多家長仍然使用“棍棒教育”的方式，當學生出現錯誤或表現不佳時，往往非打即罵，這種方式對正處于成長關鍵階段的中學生而言，具有強烈的負面影響。還有的家長因文化水平不高，知曉無法在學習上給予學生更多的幫助，只能以“無條件滿足”的方式溺愛學生。這樣行為不僅無法達到對農村中學生進行家庭教育的目的，而且是促使學生成長過程逐漸“畸形”的主要源頭。

二、農村中學家庭教育特殊性的相關對策

1.擴大宣傳范圍，提高重視程度

由于農村的社會環境、生活條件等都與城鎮有較大的差距，許多家長都會選擇外出務工，缺失家庭教育成為極其常見的現象。因此，相關部門應當提升對家庭教育的重視程度，結合當地實際情況，利用多種渠道開展宣傳工作，提升農村中學生家長對家庭教育的認知和了解。例如，可以利用電視，在村民經常收看的頻道開設專題節目，實現將家庭教育融入農村家長的日常和閑暇時間中，促使生活在農村的中學生家長能夠對家庭教育產生正確的認知，逐步重視對學生的家庭教育。對于那些在外務工的學生家長，可以由學校教師、村委會干部等定期通過電話、聊天軟件等方式與他們保持聯系，并積極宣傳家庭教育的重要性和相關方法，促使他們在思想方面產生改變，給予孩子更多的關注，從而真正加入家庭教育工作中，幫助學生形成正確的思想和價值觀念[2]。

2.結合有效手段，提升家長水平

（1）增加家?；顒?/p>

通常情況下，農村中學學校與學生家長的聯系相對較少，其中家長會是最常見的方式。然而，農村中學生的家長所從事的工作各不相同，擁有的空閑時間存在較大的差異，在這種情況下，只依靠家長會達到聯系家長與學校的目的是遠遠不夠的。教師應當通過增加家?；顒拥姆绞礁纳拼祟惽闆r，讓家長能夠更多地關注學生，也能夠從不同的角度對他們進行深入的了解，才能夠發現學生成長過程中存在的問題，并意識到家庭教育的重要性，從而積極地參與到農村中學生的家庭教育工作中。

（2）提升家長水平

只依靠家長的參與來達到家庭教育的目的未免過于單一，畢竟農村中學生的家長普遍存在文化水平不高、教育方式缺乏合理性等問題。在這種情況下，即便他們主動參與，家庭教育的水平也沒有任何改善，依舊難以達到預期的效果。由此可見，提升家長的家庭教育水平極其重要。想要達到提升家長家庭教育水平的目的，學校要發揮關鍵的指導作用。

參考文獻：

[1]俞存沛.淺談農村中學寄宿生家庭教育問題與對策[J].名師在線，2020（30）：8-9.

[2]張重載.“互聯網+”助力農村初中生家庭教育[J].家長，2020（1）：90-91.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題“特殊家庭學生‘家校共育模式探索與研究”（GS[2020]GHB2976）的研究成果。