“寓教于樂”，提高學生初中地理學習興趣

周錦清

摘 ?要：當前，在新課程改革日益激烈的教育形勢下，現(xiàn)代教育技術(shù)正在廣泛滲透到各學科的教學工作中，以實現(xiàn)新課程改革的要求。科學地使用現(xiàn)代教育技術(shù)來支持教育可以極大地激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)課堂氣氛，促進課堂教學的優(yōu)化，并提高課堂教學的效率。增強學生對地理學習的興趣。提升初中生地理學習興趣可以從多個方面，多角度的進行。

關(guān)鍵詞：初中地理;學習興趣

【中圖分類號】G633.5 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）15-0103-02

【Abstract】At present，in the increasingly fierce educational situation of the new curriculum reform，modern educational technology is widely infiltrating into the teaching work of various disciplines，in order to achieve the requirements of the new curriculum reform. Scientific use of modern educational technology to support education can greatly stimulate students' interest in learning，stimulate the classroom atmosphere，promote the optimization of classroom teaching，and improve the efficiency of classroom teaching. Enhance students' interest in geography learning. The promotion of junior high school students' interest in geography learning can be carried out from many aspects and angles.

【Keywords】Junior high school geography;Learning interest

為了在中學創(chuàng)建一個有效的地理課堂，學生必須首先對地理學習產(chǎn)生興趣。對學習興趣的培養(yǎng)很大程度上取決于地理老師。學生對特定學科感興趣。他們會繼續(xù)全心全意地學習，從而提高自己的學習效率。這種內(nèi)在力量的產(chǎn)生，不僅靠學生自身的培養(yǎng)，更主要的是老師的引導。因此，地理教師必須為學生創(chuàng)造外部條件來鍛煉這種能力。當學生對地理學習的興趣增強時，他們會積極學習，勤奮思考。毫無疑問，教學效率會事半功倍。

1.地理教師要創(chuàng)建和諧的課堂學習氛圍

教師首先要樹立新學員和新教師的正確見解，并營造和諧民主的課堂氛圍。這樣，學生不再是被動的接收者，是學習的主導者。教師不再是知識的機械載體。相反，教師教學生如何靈活地獲取和應(yīng)用知識。此外，教師必須樹立教學民主的思想，明確教師不是教育主體，而是教育的組織者和服務(wù)提供者，尊重學生，視學生為學習的主人，為學生營造良好的學習氛圍。只有采用先進的教學方法，創(chuàng)造平等、民主、和諧的教育環(huán)境，才能激發(fā)學生學習地理的積極性。中學地理老師不同于中學其他學科的老師。因為學生具有敏銳的洞察力，他們需要在課堂上對老師的尊重，感激，考慮和理解。當滿足了這些情感需求時，學生將致力于以更大的熱情進行學習。它基于師生之間的和諧交流創(chuàng)造了和諧的課堂氛圍，師生之間的和諧交流包括情感和信息兩個方面，以及情感和信息在傳遞時，師生可以增強信任感。

為了營造和諧的課堂氛圍，教師必須尊重并考慮所有學生。在教室里，一些老師用命令語來指導學生的教育。實際上，這不是很聰明。因為平庸的命令很容易剝奪學生的主動性和創(chuàng)造力，并削弱他們的培訓熱情。尊重和關(guān)心學生應(yīng)該從教室中的每一個環(huán)節(jié)和細節(jié)開始。例如，老師應(yīng)認真考慮和處理準備活動安全防護裝備，調(diào)整訓練節(jié)奏和訓練強度，如何與不同個性的學生交流，何時批評或稱贊學生。認真準備課堂教學的各個方面，并注意課堂細節(jié)，這是為了使教師和學生保持良好的課堂氛圍，從而使所有學生在課堂上都安全，舒適且受到一致的啟發(fā)和激勵。教師還必須努力創(chuàng)新課堂組織的形式。例如，教師可以積極參加學生培訓，組織教育競賽，并允許學生自行組建培訓小組，使師生關(guān)系非常融洽，并能激發(fā)學生參與課堂的積極性。學生充分展示自己的能力并享受運動。

2.用實地生活的案例上地理課

地理是一門源于生命的學科，最終目標是改善和服務(wù)生活質(zhì)量。主體的性質(zhì)決定了它與生活密切相關(guān)。如果老師給的地理課沒有現(xiàn)實生活，沒有任何偏好的照本施教，學生就會覺得地理學習很枯燥，最終學生只會為了應(yīng)試而學習地理。當與野外生活聯(lián)系在一起時，學生會發(fā)現(xiàn)地理學習很有用，可以解釋地理現(xiàn)象，解決野外問題，并感到成就感和幸福感。逐漸地，學生對地理的興趣將會得到發(fā)展。例如，如果老師提問：為什么我們的氣候在冬天寒冷干燥，夏天炎熱潮濕，就會激發(fā)學生的學習熱情。

發(fā)現(xiàn)周圍的課程資料，使示例更接近學生的生活，并激發(fā)對查詢的熱情。它還鼓勵學生積極大膽地表達自己的思想和獨特見解。無論結(jié)果是對還是錯，我們都必須以老師的身份予以肯定。在確認期間，學生可以分析自己的缺點，提供適當?shù)闹笇В⑼ㄟ^適當?shù)奶崾荆顾麄兏械健疤惶瑝虻闹辈⒏械匠删透校虼怂麄兛梢愿钊氲劂@研，對研究感興趣，探索并找到答案。

3.地理教師應(yīng)加強自身修養(yǎng)

地理學是一門邊緣學科。為了教好地理，地理教師應(yīng)該理解所有的學科。當他們遇到一個話題時，他們應(yīng)該談?wù)摗＠纾趯W習鋒面雨時，老師可以用“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”這句話來幫助學生更好地了解當時的天氣情況。

從培養(yǎng)學生達成雙基到三維目標實現(xiàn)，絕大多數(shù)地理教師的雙基儲備已經(jīng)扎實牢靠，在多年的教學中還獲得了“人地協(xié)調(diào)視角”和“區(qū)域意識”地理的四個關(guān)鍵特征。關(guān)于“包容性思維”和“實踐地理能力”的兩個關(guān)鍵特征，對于教師是新鮮事物，能具備的也是寥寥無幾。

專家講座中，需要地理教師列舉案例分組討論“核心素養(yǎng)下的地理課堂樣態(tài)”，作為已經(jīng)充分具備了地理知識和技能的老師，在分組中卻體現(xiàn)了極不適應(yīng)，有的從心底抵觸，有的一言不發(fā)，有的自顧自事，有的閑言碎語等等，有的小組確定以農(nóng)業(yè)區(qū)位為案例，有的小組確定以鋼鐵工業(yè)的區(qū)位為案例等等，各組最終也都形成了本組的課堂樣態(tài)。

總結(jié)各組課堂樣態(tài)落實“區(qū)域認知”和“人地協(xié)調(diào)觀”兩個核心素養(yǎng)較好，但是在小組研討和案例選擇上就明顯暴露出部分教師其他兩個核心素養(yǎng)的不足。“綜合思維”核心素養(yǎng)不僅體現(xiàn)在對課堂地理知識的整合和綜合上，作為素養(yǎng)應(yīng)該體現(xiàn)在人的所有學習和生活中，在小組研討會上，大家應(yīng)該既能暢所欲言，又能形成博眾家之長的綜合觀點;大家既能分散活動，又能綜合形成小團隊，做到組織上收放自如。“地理實踐力”核心素養(yǎng)的落實，從教師選取鋼鐵工業(yè)的區(qū)位為案例說開，教師本身既沒有類似的生活經(jīng)驗，又沒有設(shè)身處地的調(diào)研考察，談何還要去培養(yǎng)學生的地理實踐力？

面對選修地理學科學生人數(shù)的幾何倍數(shù)增長，地理教師應(yīng)該乘勢而上，多學習，多提升自身素養(yǎng)，成就學生，成長自己，努力做新課程改革浪潮中的弄潮兒。

4.在地理教育中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)

傳統(tǒng)的教學方法是單調(diào)的。在教學中使用PPT幻燈片等多媒體技術(shù)可以使教學方法多樣化。多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用激發(fā)了學生對地理學習的興趣。多媒體計算機可以模擬現(xiàn)實世界的環(huán)境，為學生創(chuàng)造身臨其境的氛圍和情境，動畫可以用來顯示地理現(xiàn)象的演變和變化過程，使學生能夠充分參與學習環(huán)境并進行探索性學習地理對象和地理現(xiàn)象涵蓋了廣泛的時間和空間，許多地理元素以及復雜的區(qū)域特征。教科書在理論上有很多長處和難點，僅憑老師的講解就很難理解，但是，它使用多媒體技術(shù)來增強教科書的清晰度和生動性。借助形狀，顏色，聲音，情感和協(xié)調(diào)性，學生可以可視化易于理解和掌握的抽象知識，突出要點，克服困難，并更好地理解知識點。

如果需要培訓，請補充適當?shù)牟牧喜U展相關(guān)知識。您可以直接在網(wǎng)上獲得或創(chuàng)建自己的電子材料。使用多媒體設(shè)備，您可以呈現(xiàn)預先準備好的電子補充資料，這些補充資料不僅快速有效，而且體積很大，內(nèi)容豐富。在地理上，一直有人說地圖沒有問題。在描述過程中，許多圖形很難手工繪制，也很難用粉筆清楚地標記。電子板具有不同的標簽顏色，厚度和放大功能，極大地提高了圖形描述的效率。

在有效的課堂教學模型中，有必要調(diào)查，培訓，反映和總結(jié)解決問題的過程和結(jié)果，采用的方法，方法和策略以檢測課堂教學的有效性并納入學習目標。課堂上測試的最佳方法是讓學生進行一些練習。可以通過多媒體將一些練習快速方便地呈現(xiàn)給學生，并且學生有更多時間思考，擴展，應(yīng)用和整合他們的教育。課后，我們通過課件展示著重解釋學生的常見問題，這對于增強學生的記憶力和鞏固教育目標非常有效。

5.設(shè)置有趣的問題以激發(fā)學生的興趣

提出合理的問題可以激發(fā)學生對知識的好奇心。這種好奇心使學生能夠更深入地了解自己的地理知識，并逐漸發(fā)現(xiàn)地理過程中的興趣點，從而形成了對地理學習的濃厚興趣。老師提出的問題必須與課程內(nèi)容緊密相關(guān)。也可以列舉古代發(fā)明的例子。

例如，在中學地理課程中教授“地球和地圖”一章時，老師可能會提幾個問題，以便學生探索地球的自轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)。什么是太陽定律？由于投影的位置取決于太陽，因此學生應(yīng)該對地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)有一些了解，并根據(jù)教科書的知識，深入探討老師的問題。

6.引導學生關(guān)注社會熱點并激發(fā)學習興趣

地理特征之一是它與人類生活息息相關(guān)。它包含許多日常生活中常見的知識和現(xiàn)象。這是一個實際的過程。不僅如此，地理知識還包含許多深刻的理論知識，因此，學生在學習書本內(nèi)容時容易疲勞，對學習有消極的態(tài)度。為了提高學生的學習興趣，教師引導學生樹立知識發(fā)現(xiàn)的眼睛，引導學生討論與社會地理相關(guān)的熱門話題，激發(fā)學生對探究的興趣，然后鼓勵學生發(fā)展相關(guān)的地理。應(yīng)該指導您探索知識。

7.結(jié)語

簡而言之，中學生對地理學習興趣的提高可以從許多方面和觀點上發(fā)展。營造和諧的教室氛圍，為學生開展學習活動提供良好的學習環(huán)境和學習氛圍。結(jié)合實際生活中的具體案例向?qū)W生講解地理相關(guān)知識，為學生的學習進行合理的遷移。同時不斷完善地理老師自身的核心素質(zhì)，因為這是地理老師展開教學活動的關(guān)鍵與前提。現(xiàn)代教育教學手段運用于地理教學活動中也可以顯著的提升學生學習的興趣與教師教學的效率，是十分可取的途徑。最后，一切的教育教學活動都要在實踐中驗證其正確性，因此地理老師可以適當?shù)陌才藕线m的實踐活動，讓學生“學以致用”的同時達到“寓教于樂”的教學目的。

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