產教融合視角下現代學徒制下雙導師教學團隊建設探究

[摘 ?要：自從國務院頒發了國家職業教育改革實施方案之后，各個院校對職業教育的發展都有了更加明晰的方向，制定了更加合理的時間表和任務圖。在本次國家職業教育改革的過程中，如何打造一批具有高水平，高創新能力的職業院校，教師團隊，加強具有高專業素養的雙導師教師團隊的建設，并致力于培養復合型技術技能人才是重中之重。因此全國的各大高職院校，都在開展“雙高建設”。中等職業教育也要迎頭趕上在建設一支高素養的教學團隊，本文在分析電子電器應用與維修專業教學團隊的建設現狀之后，按照現代學徒制雙導師教學團隊建設規劃進行大膽嘗試，這一創新將會為中等職業教育的電子電器應用與維修專業教師團隊的創新工作帶來極大的改進。

關鍵詞：現代學徒制;教學團隊建設;電子電器應用與維修]

十年樹木，百年樹人。教師是培養國家高質量人才的基石，優秀教師培養出來的專業人才是國家未來發展的明燈，也是國家各產業各行業不斷發展的必須條件。為此學校必須打造更加專業有創新能力的教師團隊，穩定而科學的教師團隊體系，能夠保障高校教學任務的順利完成，為學生提供良好的學習環境和學習體驗。

一、電子電器應用與維修專業下教師團隊建設現狀

1.電子電器應用與維修教學團隊的運行機制

目前學校并未建立起足夠完善的教師激勵保障機制，教師在學校不斷奉獻自我的同時，沒有得到相應的成長，缺乏相應的提升機會。現階段教師團隊著眼于各自的崗位，依靠積累的專業技能實現自我價值，但是隨著社會經濟的發展，產業結構的調整，學校向社會輸出的人才也應當具備相應的創新能力。目前的保障機制對教師而言缺乏一定的激勵作用。

2.電子電器應用與維修專業教學團隊的主體結構

目前各中職學校都在開展不同程度的教師創新團隊建設，并且把雙導師教師團隊的建設作為重中之重。電子電器應用與維修專業教學團隊目前的結構讓教師在知識體系，學歷體系和專業能力方面形成了優勢互補。另外一方面結合電子電器應用與維修行業背景和發展趨勢，教學團隊利用校企合作的機會建設了教師發展中心和教師流動中心，這種模式直接打通了學校與外部企業的合作，對于教師自個人的實踐鍛煉，學生的校外實習，以及校企聯合開展的一些實踐性質課題，都有極大的幫助。

3.電子電器應用與維修專業教學團隊的供給需求

（1）產業轉型

隨著中國經濟的發展和產業結構的調整，傳統的電子電器應用于維修行業轉型的需求越來越迫切。這就要求學校的電子電器應用與維修專業在課程的內容方向上要做到高瞻遠矚，教師團隊也需要考慮該行業轉型的方向，在教學內容上作出調整。目前初具端倪的行業轉型方向有三個：第一是將電子電器應用于維修行業與互聯網相結合，催生一系列的智能化電器設備;第二是現代電器行業中非常有前景的3D打印技術，如何能夠將這一技術在教學過程中傳授給學生，并應用到實踐中是值得攻克的難題;第三是全面進入到智能機械設備時代，電子電器應用與維修也需要與更多人工智能技術進行結合。

（2）復合型人才需求

復合型人才需求與產業轉型密切相關。產業轉型要求教學內容更加具有前瞻性與實踐性，而傳統的電子電器應用與維修教師無法兼顧前瞻性和實踐性，因此為了促進電子電器應用與維修專業的改革，需要大量的復合型人才。復合型人才不僅指的是在專業技能上有更加完備知識經驗的人才，更要求這些人才的綜合素養需要做到全面發展。在義務教育的初始階段，教育目標仍然是應試教育，對所有學生能力和素質的評價，只通過試卷的分數來判斷，這種一刀切的評判方式，讓眾多學生變成了讀書機器，甚至在接受專業中等職業教育之后，也不能完全勝任工作崗位上全面的工作能力要求。但是近幾年來，教育事業也在不斷改革和發展，在新課標的要求下所有的教育體系，越來越強調學生應當發展綜合素質，不能純粹依靠分數來評判學生的優良。而在目前中等職業學校的人才評價體系中，除了包括學生日常基本學習的分數評價，還有學生跟崗頂崗實習企業的鑒定評價。學校也鼓勵學生參加各種豐富的社團活動，在社團組建和活動建設維護過程中發揚主人翁的精神，全面參與各種活動的策劃，執行等等，培養學生的實踐能力。

二、電子電器應用與維修專業下教師團隊建設策略

1.健全制度和措施

（1）建立高水平雙導師教師機制

建立高水平雙導師教師認定機制，打造引進，培養和評價全鏈條教師培養路徑。電子電器應用與維修專業教師在不斷進行校企合作的項目中，不僅將專業知識應用到了實際項目中，也在于企業的相關專家溝通交流過程中具備了更多實踐能力。因此團隊內教師的水平是在不斷提高的，綜合素質也在不斷發展，關注這些教師的需求，建立雙導師教師認定機制，可以極大的促進這些教師工作積極性。

（2）制定雙導師型教學團隊管理制度

為了充分整合校企資源，穩定教師團隊，發揮團隊的創新示范作用，需要對雙導師教學團隊制定完善的管理制度。一方面，及時對接科技發展需求和企業的需求，與企業進行深化合作，共同建設實踐基地，教師流動中心等形式，幫助企業攻克難關，提高服務社會的能力;另一方面，根據行業和企業需求，優化人才培養方案，團隊內專、兼職教師通過人員互聘、研究合作，在人才培養、教學改革等方面協同創新，從而培養適應企業需求的畢業生，提高人才培養質量。

（3）形成教師團隊成員選拔，培養，考核，晉升系統

明確公正的教師成長體系是激勵教師提升自我的主要方式，也是穩定教師團隊的重要力量。需要摒棄傳統教師團隊晉升體系中的不合理方式，從教學水平，實踐能力，專業實力學生評價等幾個維度，對教師的專業能力進行評定。這種模式對于優秀教師的選拔，培養，考核，晉升具有重要的指導意義。

2.建立雙導師綜合能力培養工程

（1）建立科學的教師團隊帶頭人制度

教師團隊需要形成專業帶頭人，骨干教師，青年教師，產業導師這樣的結構。專業帶頭人是整個教師體系中無論實踐能力還是專業素養都遙遙領先的專家人士，骨干教師是整個教學團隊中的中流砥柱，青年教師具備更強的創新能力，但是在專業素養方面，仍然需要向骨干教師和專業帶頭人看齊;而產業導師則是加深校企合作的媒介。這樣一種完善的多梯度導師團隊結構，可以使教學團隊無論是實踐能力還是專業素養都能得到極大提升。

（2）培養健全雙導師教師團隊的綜合能力

培養健全雙導師教師團隊的六種綜合能力，分別指的是教師專業發展能力，實踐創新能力，信息技術應用能力，教學研究能力，社會服務能力，國際交流合作能力。

教師專業能力是在產業轉型的迫切需求下，教師需要在原有的傳統專業能力基礎上，讓自己的教學知識與教學內容與互聯網和智能設備相結合，做到電子電器應用與維修的與時俱進。除此之外，雙導師的專業能力也應當有所側重，校內導師除了在理論上要更加精湛以外，也需要經常到企業中將自身的理論研究付諸實踐，而校外導師除了在實踐中運用自身的經驗不斷給學生帶來更加有價值的學習體驗以外，還需要經常到校內進行理論知識的更新，知其然并且知其所以然，只有這樣，雙導師的教師團隊才能長久保持活力。

實踐創新能力則需要教師改進傳統的教學模式，不再使用閉門造車的方式對學生進行教學指導。教師需要親自參與到校企合作的項目中，在實踐中檢驗自己的教學知識與教學方法，且對參與到實踐中的學生進行提前的教學指導，可以防止學生走彎路，提升學生的實踐效率。

教師提升自己的信息技術應用能力，則是指教師的教學內容和教學模式需要充分應用到互聯網技術。教師教學內容的更新需要與互聯網內容密切相關，關注目前電子電器應用于維修專業相關領域的最前沿理論和最新成果;教學模式與互聯網相結合，則是指利用更加先進的新媒體手段，讓學生從書本中脫離出來，通過視覺聽覺的內容分享，擺脫傳統教學模式下學生思維抽象難以理解的難題。

社會服務能力和國際交流合作能力也是教師專業能力提升的重要方向。教師需要加強與企業的交流和合作，運用專業技能和知識，幫助企業做好產業轉型。同時教師也需要密切關注建筑工程技術在國際領域的最新動態，增加與國外相關專家的溝通頻率，實現知識共享。

（3）校企搭建教師發展創新平臺

電子電器應用與維修專業的發展依賴校企之間的合作，如何能夠給企業輸送源源不斷的優質人才，是學校在教學創新中需要著力考慮的問題。為此可以采取以下措施，共建產教融合人才培養聯盟，共建應用技術研發服務基地，共建高水平教師發展中心，共建共享型實訓基地。4項共建分別從學生，教師，專業知識和實踐4個層面出發，完成4個共建，可以為社會輸送更多專業的電子電器應用與維修專業學生，不斷提升專業教師的職業水平，促進電子電器應用與維修專業的知識體系更新，同時也幫助企業在產業轉型的過程中順利過渡。

三、總結

隨著科技的進步和社會經濟的發展，中職院校建設具有創新素養的教師團隊被提上日程。見微知著，電子電器應用與維修專業教師團隊的建設對于整個專業的建設水平都有很大的影響。所以加強創新型雙導師教師團隊的建設，是提高教學質量的必經之路。

通過團隊建設學校可以充分整合教學資源，優化教師團隊結構，進而深化教學改革。從教師教學水平的優化開始，進行一系列的教學提升，為社會輸送更多具有專業技術水平的優質學生，幫助傳統企業在產業升級的過程中進行轉型和過渡，同時也讓電子電器應用與維修專業緊密跟進國際領域相關理論知識的發展，從而促進電子電器應用與維修專業領域的全面發展。

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作者簡介

盧民積（1971.09—），漢族，靈山縣職業技術學校，535499 高級講師 ?本科 ?研究方向：中等職業教育電子技術應用專業課堂教學。

基金項目：2017年度廣西職業教育教學改革研究項目《縣級職校“雙師型”教師培養研究》（立項編號GXZZJG2017B156）成果。

欽州市靈山縣職業技術學校 ?廣西 ?欽州 ?535400