基于語篇理論視角下高中英語閱讀教學設計

黃月霞

摘要：當前，高中閱讀存在著知識碎片化、不關注意義的表達等問題，這是需改變的。根據韓禮德的研究發現，系統功能語言學的語篇理念關注語言的意義以及如何表達意義，這正好可以解決上述高中英語閱讀存在的問題。因此，本文以A Day in the Clouds為例，進行語篇的教學設計研究，以期提高學生的語篇意識和英語核心素養。

關鍵詞： 高中閱讀，語篇理論，核心素養，教學設計。

一、引言

在當前的英語教學中，教師往往注重對詞匯、句型以及語法的講解，導致原本完整的知識變得碎片化。教師進行語法詞匯教學脫離語境，這種處理詞匯的方式也就脫離了閱讀和理解的成分。而學生在推理判斷、主旨大意和文章體裁等問題方面出錯較多，學生閱讀問題上還有語篇層面上的理解問題，特別是在語篇的宏觀結構和語篇的主題方面。[1]

因此，教師設計合理的教學活動，以此提升學生語篇意識和英語核心素養顯得尤為重要。

二、 語篇視域下的文本解讀方法

“語篇解讀是讀者對語篇的意義與形式進行深層加工和意義建構的過程，具體包括對語篇的主旨、主要內容、作者意圖、寫作手法、語言修辭等進行深入分析與解讀的過程.”[2]因此，從系統功能語言學理論出發開展英語教學，可以使英語教學實現從表層結構分析向深度意義解讀的拓展，從而拓展教學的深度和廣度。本文將從系統功能語言學的語篇理論出發，探究高中英語閱讀教學設計，提高學生的語篇意識和英語核心素養。……