論初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

吳雪梅

摘要：我國經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顟B(tài)越來越好，教育事業(yè)也都做出了相應(yīng)的改變。在初中，學(xué)生是第一次接觸化學(xué)課程，啟蒙階段的學(xué)習(xí)對學(xué)生未來的化學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展有著很大的影響。對此，教師必須要在這重要時段合理科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)中學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生們對化學(xué)課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而，給學(xué)生帶來無限的動力。本篇文章就來探析一下在初中化學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對此，有哪些策略？

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);培養(yǎng)學(xué)生;學(xué)習(xí)興趣

前言：學(xué)習(xí)最好的教師就是興趣，興趣可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，它是一種帶有感情色彩的認(rèn)識傾向，是推動人們認(rèn)識事物、探求真理的主要動力，也是教師在教學(xué)中烘托教學(xué)氛圍的主要因素之一。在初中時期，化學(xué)對于學(xué)生來講是一門新的學(xué)科，自然學(xué)生對于化學(xué)的求知欲和好奇心較強，對于這種變化莫測的化學(xué)實驗，總會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)心理。接下來，我們就根據(jù)現(xiàn)在的初中化學(xué)教學(xué)情況提出幾點相應(yīng)策略，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

一、初中化學(xué)教學(xué)目前存在的問題

根據(jù)目前的初中化學(xué)實際教學(xué)狀況來看，有一部分教師仍然沒有擺脫掉傳統(tǒng)的教學(xué)理念，一直將理論知識的講解作為主要教學(xué)內(nèi)容，所以，在實際教學(xué)過程中，化學(xué)教師還是將自己作為中心，強制性的對學(xué)生們灌輸理論知識，學(xué)生乃是處在被動的狀態(tài)下進行學(xué)習(xí)，長時間下去，導(dǎo)致學(xué)生絲毫感受不到化學(xué)知識和化學(xué)中的樂趣所在，甚至還出現(xiàn)了討厭化學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。在課堂上，教學(xué)時間是極其有限的，但是教學(xué)方式幾乎都是將理論知識充滿課堂，師生之間的互動少之又少，課堂教學(xué)氛圍也十分枯燥無味。而且，在教師對知識講解的過程中，僅僅將教學(xué)內(nèi)容局限在教材之中，為了想要達(dá)到教學(xué)效果，教師要求學(xué)生死記硬背化學(xué)概念以及化學(xué)公式等，這就使學(xué)生并沒有真正的掌握到學(xué)習(xí)的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不斷增加，學(xué)習(xí)效率也就逐步下降，學(xué)生也沒能將學(xué)到的知識在現(xiàn)實中利用。

在初中化學(xué)教學(xué)中，除了要教會學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，還要將教材中的實驗演示給學(xué)生看。但是在實際的教學(xué)過程中，教師并沒有為學(xué)生留出親自動手操作的機會，這不僅僅違背了化學(xué)實驗教學(xué)的初衷，還阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。在初中化學(xué)教學(xué)中存在的這些問題，阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于教師化學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高。所以，教師要想達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師必須要合理科學(xué)的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到足夠的重視。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）通過教學(xué)情境，貼合實際生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在教學(xué)層面上來看，初中化學(xué)知識具備啟蒙性和基礎(chǔ)性，學(xué)生第一次接觸化學(xué)難免會較強的理論知識和化學(xué)公式起到畏懼之心。教師若還是利用傳統(tǒng)的“填鴨式”法對學(xué)生灌輸知識，就會以慘談收場。所以，為了避免這種現(xiàn)象，教師就應(yīng)該善于創(chuàng)設(shè)生活情境，以生活例子將抽象的化學(xué)知識和化學(xué)原理變換成生活場景和事物，貼合實際，削弱知識的陌生感，對學(xué)生進行有效教學(xué)。

在初中化學(xué)教材中，有一課程是《我們周圍的空氣》，在這一課程中，有一小章節(jié)講述的是“空氣”、“氧氣”、“制取氧氣”。這一課時可以結(jié)合我們生活中的實際情況，對學(xué)生進行講解。在實際教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生了解實驗室利用過的氧化氫溶液和氯酸鉀、二氧化錳制取氧氣的方法和原理。認(rèn)識催化劑和催化作用。教師可以向?qū)W生提問，在學(xué)生回答之后，可以向?qū)W生們進行實驗演示，最后，讓學(xué)生們通過化學(xué)教師的指導(dǎo)，自己動手親自實驗，從而學(xué)習(xí)化學(xué)知識。利用貼合生活實際的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而后讓學(xué)生更好地學(xué)到化學(xué)知識，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃烈的興趣。

（二）提高對化學(xué)實驗的重視程度

化學(xué)課程是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生對化學(xué)的好奇心和求知欲也較強，因為他們對變幻莫測的化學(xué)實驗很感興趣，這一點就為教師培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和學(xué)習(xí)態(tài)度奠定了一定的基礎(chǔ)，為提高課堂效率提供了可能。在這種情況下，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化學(xué)教師就要對化學(xué)實驗起到重視度。

舉例子，首先，在實際教學(xué)中，教師要規(guī)范科學(xué)的演示實驗教學(xué)，因為有許多化學(xué)實驗的藥品是有毒的，如若有不規(guī)范的實驗，將會給學(xué)生帶來很大的安全隱患。學(xué)生的模仿能力極強，教師的一舉一動都影響著教學(xué)效果，所以，教師要規(guī)范演示實驗操作。為了引起學(xué)生們對化學(xué)實驗規(guī)范的操作，教師可以利用多媒體播放一些違反實驗操作給人造成嚴(yán)重?fù)p失的視頻，加深學(xué)生對實驗步驟和操作需注意事項的印象，從而提高教學(xué)質(zhì)量。為了讓學(xué)生積極主動地參與到化學(xué)實驗中，教師可以在課前認(rèn)真的準(zhǔn)備實驗儀器以及實驗藥品，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生根據(jù)自己的實驗方法，積極地進行實驗教學(xué)，提高對化學(xué)實驗的重視度，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高自己的實驗教學(xué)效率。

結(jié)論：總而言之，興趣是學(xué)習(xí)中最好的教師，要想做到成功的教學(xué)質(zhì)量，不能夠強制學(xué)生，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而合理科學(xué)的教學(xué)。在初中學(xué)生們所學(xué)習(xí)的課程繁多，任務(wù)也繁重，所以教師必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要讓學(xué)生們在化學(xué)教學(xué)中體會到學(xué)習(xí)的快樂，而后主動、積極學(xué)習(xí)化學(xué)，逐漸提高自身的化學(xué)學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效率，最終，是初中化學(xué)教學(xué)達(dá)到理想的效果。

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