讓數學文化走進小學數學課堂

高潔

摘要：數學教育的本質絕不僅僅是讓學生掌握數學知識，更關鍵的是在于發展學生優質思維品質和人文素養，因此，在數學教育中，教師必須要加強文化的教育，向學生深入展示數學的魅力和價值。小學生正處在人生觀、價值觀養成的關鍵時期，因此，在小學數學教學過程中，教師可以利用數學文化的方式來增強學生對數學知識的有意注意，用充滿美感和趣味性的數學教育來幫助學生重新審視數學，調動學生的數學學習興趣，取得更好的教育效果。

關鍵詞：小學數學;數學文化;課堂

小學低年級的學生在數學學習水平上沒有較大的差異，但是隨著數學教學難度的增加，學生之間的水平卻會出現越來越大的差異，導致這一問題的關鍵原因就在于興趣，很多學生感受不到數學學習的樂趣，在消極情緒的影響下出現了數學學習效率低下的情況。因此，在小學數學教學中，教師更要關注學生對數學精神內涵的理解，加強對數學文化的滲透，讓數學文化走進課堂，幫助學生認識到數學學習不只是為了應付考試，更是為了更好地面對生活中的問題，在文化韻味體會中獲得數學學習能力上的科學提高。

一、數學文化情景引入

情境是數學文化滲透的重要路徑，一個好的情景引入可以使學生順利地進入到數學文化的感受狀態中來，增強學生在課堂上的參與程度，從而取得事半功倍的教育效果。因此，在小學數學教學中，教師要根據對學生認知水平的了解，選擇和學生的現實生活密切相關的內容來創設情境，讓學生感受到趣味性和熟悉感，從而更好地實現對學生智慧的啟迪，讓課堂順利地進行下去。……