基于歸因理論探討如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

劉平

摘要：寫作是英語聽說讀寫看技能中的表達(dá)性技能，但是在教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作方面問題較多，除了單詞拼寫和語法表達(dá)錯誤，有些學(xué)生甚至對寫作產(chǎn)生厭惡。因此教師除了要思考英語寫作的教學(xué)內(nèi)容和方法，更要關(guān)注學(xué)生對英語寫作的成敗歸因，從而從內(nèi)部激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機。本文主要是以人教版高中英語必修1寫作任務(wù)為例，從成敗歸因理論出發(fā)集中探討如何激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機。

關(guān)鍵詞：歸因理論;學(xué)習(xí)動機;寫作

英語寫作從各個方面全方位的考查學(xué)生的外語功底。有學(xué)者曾經(jīng)對國內(nèi)英語寫作進(jìn)行過調(diào)查研究，其發(fā)現(xiàn)英語寫作所呈現(xiàn)出來的現(xiàn)狀大多是學(xué)生畏懼寫作，作文分?jǐn)?shù)低，教師看到作文心煩，學(xué)生如果長期缺乏合理和系統(tǒng)的寫作指導(dǎo)，教師不關(guān)注寫作過程，只注重寫作結(jié)果，不因材施教，那么學(xué)生的寫作水平只會越來越差。因此根據(jù)以上的英語寫作現(xiàn)狀，教師必須得透徹了解學(xué)習(xí)動機和歸因理論。

一. 學(xué)習(xí)動機

關(guān)于學(xué)習(xí)動機的含義關(guān)于學(xué)習(xí)動機的含義，行為主義心理學(xué)、認(rèn)知主義心理學(xué)都進(jìn)行了探討。綜合各個心理學(xué)派的理論，學(xué)習(xí)動機現(xiàn)被定義為引起和維持個體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，并使學(xué)習(xí)活動朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以滿足某種學(xué)習(xí)需要的一種內(nèi)部心理狀態(tài)，學(xué)習(xí)動機是推動個體學(xué)習(xí)行為的原因和內(nèi)部動力。學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)動機的關(guān)系是相互依存的辯證關(guān)系。

二. 成敗……