基于產(chǎn)教融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索

李銀樹

課題項目：臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2021 年度一般課題“基于產(chǎn)教融合數(shù)字媒體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)中心教學(xué)改革與研究”（課題編號： 2021YB13）

摘要：近年來，我國高校的畢業(yè)生依然存在就業(yè)難的現(xiàn)象，因此，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)也越來越受到重視，尤其是很多大學(xué)生缺乏一定的創(chuàng)新能力與實(shí)踐經(jīng)驗，無法滿足當(dāng)下的社會需求，更無法自主創(chuàng)業(yè)。本文主要基于產(chǎn)教融合分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)面臨的問題，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，提高學(xué)生的動手操作能力，探索改革路徑。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);實(shí)踐教學(xué)

引言：雖然我國各大高校都在積極與企業(yè)進(jìn)行合作，比如讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)，具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗，但是大部分教學(xué)形式還是按照傳統(tǒng)的方式來進(jìn)行教學(xué)，缺少企業(yè)的參與，深層次的合作深度不足。基于產(chǎn)教融合，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革有利于提高實(shí)踐教學(xué)水平、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)新精神。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)面臨的問題

首先，我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)課堂沒有建立聯(lián)系，學(xué)生的參與程度較低。活動受制于學(xué)校的資源，難以為全體大學(xué)生普及，并且這些活動與專業(yè)課程聯(lián)系較小。其次，實(shí)踐指導(dǎo)師資力量薄弱。目前，高校的專科教師基本是研究生畢業(yè)從事教學(xué)工作的，缺乏企業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)驗，無法與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級創(chuàng)新相銜接。再者，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不足。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)投入大，設(shè)備更新速度慢，落后于時代發(fā)展需要。……