淺談如何在初中化學教學中提升學生學習興趣和主動性

于慧珠

摘要：化學是一門基礎科學，具有實用性、實驗性等諸多特性，其與人類社會衣食住行方方面面聯系緊密。而初中化學是學生們正式認識到化學重要性、科學性的開始，在這階段建立輕松、有趣、高效化學課堂，培養學生學習化學、學習科學的興趣十分重要。本文以此為觸發點，結合初中化學教學內容及特點，從創設教學氛圍、將主動權教給學生、采取多元教學方法等三個方面，在潛移默化中培養學生學習化學、學習科學的興趣，從而使得初中化學課堂更加生活有趣，促使學生早日養成自主探究的科學學習習慣。

關鍵詞：初中化學;高效課堂;科學興趣

初中化學是學生正式接觸科學的開始，這一時期學生不僅學習更多的科學知識，而且可以零距離的觸碰科學，使培養學生學習科學、熱愛科學的最好時機，由此可知，初中化學十分重要。

一、積極創設科學性、探究性初中化學教學氛圍

活躍的、快樂的教學氛圍能夠幫助學生更好的理解學習內容，提高其學習興趣和效率，因此，教師應當結合初中化學教學內容及學生學習特點，鉆研融合創設良好的教學氛圍，強化教學效果。

（一）科學設計教學內容

初中化學較是一門特色明顯的科學，對學生而言這是一門嶄新的學科，因此，教師要發揮好“開門人”的關鍵引導作用，科學而精準的把握住教學目標、內容等，有序有效的進行教學設計工作。

（二）注重課堂氛圍營造

學生初次接觸化學知識，會抱著極強的好奇心，但是如果課堂氛圍過于沉悶，知識過于抽象，則會挫傷學生的積極性，使得其逐漸對這門學科失去興趣，因此，課堂氛圍的營造十分重要。首先，要全面掌握教材，以有趣的故事或者實驗使得課堂氣氛和諧、生動;其次，在課堂教學當中加入互動和體驗元素，讓學生更好地去感受;最后，要以問題為導向將課堂氛圍營造的神秘而有吸引力，調動學生主動探索、實踐的積極性。

二、教師在初中化學教學中應將主動權交給學生

初中時期，學生的學習習慣和興趣逐漸養成，因此教師應當將學習的主動權交給學生，在初中化學的教學中，更應該如此，只有讓學生自主的去探索問題，發現問題，才能更好的培養其養成學習科學的主動性和積極性。

（一）激發學生主動興趣

化學這一學科本身是一門比較枯燥且難度較高的科學，需要反復實踐-認識-實踐，因此，在教學過程中，教師的引導固然重要，但是更重要的是需要激發學生主動學習的興趣，讓他們形成主動學習、積極探索的學習品格，這對于學好高中乃至更深層次的化學十分必要，只有形成主動性，才能強化其學習的毅力和自信，讓他們能一直保持對化學這一科學的學習興趣。

（二）發揮教師輔助功效

隨著教學理論的不斷深入，教師的作用逐漸由主導轉移到了輔助，也就是說，在初中化學課堂上，教師應當將主體位置交給學生，讓學生去主動尋找問題、思考問題和解決問題，教師作為輔助者適當的進行引導和啟發。這就要就教師要準確把握教材中的每個知識點，并且將其靈活運用在適當的位置，并且在化學課堂上將科學知識連貫、有序的傳授給學生，發揮學生主動性和主體性作用，培養其舉一反三、勤于提問敢于實踐的學習能力。

三、采取多元教學方法培養學生的科學素質

初中化學知識中既有豐富的科學知識，也有生動有趣的實驗內容，這些知識和內容需要教師以豐富多樣的教學方法展現給學生，并且結合情境進行互動式、參與式教學，才能更好地提升學生認知、理解和探究能力，逐漸培養其科學素質。

（一）以多媒體手段施教

信息化技術的不斷發展，使得教學變得更加便捷、高效，特別是多媒體教學手段，不僅能將圖像、動畫、聲音、文字等組合起來，而且更能模擬出實驗過程、分子運動等諸多危險、抽象的化學知識。因此，在初中化學課堂上，教師應當利用好多媒體的教學手段，以生動形象的課件、動畫等將化學知識直觀展示給學生，并且通過模擬實驗將步驟和過程完整演示出來，大大提高了學習的效率，有利于學生科學素質的發展和興趣的提升。

（二）結合情境提升質量

化學知識的教授與課堂情境的創設密切相關，可以說好的課堂環境能夠使得化學知識更有趣，淡化化學的抽象及復雜性，使得學生從學習中體驗到快樂和有趣，從而有助于提高學習效率，提升理解效果。一方面，化學貼近生活，因此教師應當以學生熟悉的生活作為基本素材進行情景融合;另一方面，結合學生特點引入問題情境，激發學生學習動力和潛能，讓學生真正成為學習的主人。

結束語

在初中化學教育當中，如何在潛移默化中培養學生學習興趣和主動性至關重要。作為教師應當在全面把握好知識內容的基礎上，積極創設科學性、探究性教學氛圍，結合教學目的和學生特點做好教學設計，營造生動有趣的課堂氛圍，使得學生們在初中化學課堂感到輕松和愉快。將課堂的主動權交給學生，激發他們學習興趣，教師要發揮輔助作用，適時的以多媒體手段、情境手段等進行引導和幫助，在提升初中化學教學質量的同時，培養學生養成自主探究的學習習慣，這對他們學好初中化學，乃至其他學科都會有所幫助。

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