歐陽朝英
摘? 要:在小學數學教學中,開展分層教學,就是教師依據學生的實際學習能力和學習水平,對學生進行小組劃分,每一層次水平的學生被劃分到一個小組,然后再對不同層次水平的小組開展有差異性的教學活動。
關鍵詞:小學數學? 分層教學? 實踐探索
隨著新課程改革的不斷深入,廣大的教育工作者需要及時的轉變教育觀念,堅定不移的對學生開展素質教育,培養學生的學習能力和綜合素質。在小學數學實踐教學中,學生個體之間存在較大的差異,教育工作者要正確看待這種情況,并針對這種差異性,采取有效措施加以應對。經實踐證明,分層教學的方法具有強大的生命力和優越性,通過對每一層次的學生開展有針對性的教學,使得每一層次學生的數學學習效率和學習效果都得到了提高,小學數學整體教學質量也邁上了新的臺階。
一、當前小學數學教學中存在的突出問題分析。
(一)班級容量較大,難以照顧到每個學生的學習。
從我國小學教育來看,很多小學學校存在著師資力量薄弱,教學資源短缺,教學設備落后的情況,而且很多學校的班級容量較大,一般都是五六十人,甚至更多,教師的教學壓力很大,他們需要在有限的上課時間內,完成一定的教學任務,教師很難照顧到每一位學生的學習能力和接受能力,只能以大多數學生的學習水平為參考,實施教學。但是有的學生學習基礎差,不能跟上上課的節奏,對學習的內容一頭霧水。……