小學數學教學中實施分層教學的探索

歐陽朝英

摘? 要：在小學數學教學中，開展分層教學，就是教師依據學生的實際學習能力和學習水平，對學生進行小組劃分，每一層次水平的學生被劃分到一個小組，然后再對不同層次水平的小組開展有差異性的教學活動。

關鍵詞：小學數學? 分層教學? 實踐探索

隨著新課程改革的不斷深入，廣大的教育工作者需要及時的轉變教育觀念，堅定不移的對學生開展素質教育，培養學生的學習能力和綜合素質。在小學數學實踐教學中，學生個體之間存在較大的差異，教育工作者要正確看待這種情況，并針對這種差異性，采取有效措施加以應對。經實踐證明，分層教學的方法具有強大的生命力和優越性，通過對每一層次的學生開展有針對性的教學，使得每一層次學生的數學學習效率和學習效果都得到了提高，小學數學整體教學質量也邁上了新的臺階。

一、當前小學數學教學中存在的突出問題分析。

（一）班級容量較大，難以照顧到每個學生的學習。

從我國小學教育來看，很多小學學校存在著師資力量薄弱，教學資源短缺，教學設備落后的情況，而且很多學校的班級容量較大，一般都是五六十人，甚至更多，教師的教學壓力很大，他們需要在有限的上課時間內，完成一定的教學任務，教師很難照顧到每一位學生的學習能力和接受能力，只能以大多數學生的學習水平為參考，實施教學。但是有的學生學習基礎差，不能跟上上課的節奏，對學習的內容一頭霧水。……