關于有效運用多媒體優化幼兒區域活動的探討

周曉嵐

摘要：區域活動是幼兒教育的主要形式，在信息技術不斷普及的當今時代，教師應當思考如何運用多媒體優化幼兒區域活動。本文簡單分析了幼兒區域活動中運用多媒體存在的不足，提出了有效運用多媒體優化幼兒區域活動的策略。

關鍵詞：多媒體;幼兒教育;區域活動

一、幼兒區域活動中運用多媒體存在的不足

（一）多媒體運用方式單一

信息技術飛速發展的當今時代，越來越多教師開始嘗試在幼兒區域活動中運用多媒體，但是由于對多媒體技術的應用研究不夠深入，采用的方式過于單一，導致實際教育效果為了滿足預期目標。在運用多媒體開展區域活動的過程中，許多教師錯誤地認為多媒體技術就是指課件，于是花費大量的時間制作內容精美的課件，但是忽略了與幼兒之間的合理互動和交流，這就導致幼兒在學習過程中的主體地位無法得到凸顯，區域活動的開展效率也受到相應影響。此外，形式單一的多媒體運用方式容易導致幼兒產生厭倦感，最終影響到幼兒的學習興趣。

（二）多媒體運用時機不合理

運用多媒體優化幼兒區域活動的過程中，許多教師對多媒體存在一定的依賴性，沒有對區域活動形式進行合理區分，而是盲目的使用多媒體進行教育工作，這就導致區域活動的開展效果受到影響。在幼兒區域活動中運用多媒體的目的在于提高教育效率，但是許多教師并沒有合理把握多媒體的運用時機，一些原本可以通過三言兩語講解清楚的規則，教師仍然選擇運用多媒體進行分析，這就導致幼兒的學習精力不集中，讓原本簡單的規則變得復雜化。

二、幼兒區域活動中運用多媒體的基本原則

（一）主體性原則

以幼兒為主體是幼兒園教育活動開展的重要原則，在區域活動中運用多媒體，教師應當遵循主體性原則，根據幼兒的成長需求，選擇恰當的區域活動形式，并且合理把握多媒體的應用時機。實際上，網絡中蘊含著豐富的區域游戲活動資源，在教育過程中，教師應當充分挖掘有趣的區域活動素材，并且以多媒體的形式呈現在學生面前，確保教育內容與幼兒成長需求之間相匹配。此外，主體性原則還體現在區域活動組織形式方面，教師應當對區域活動的設計做出調整，確保幼兒能夠在參與區域活動的過程中得到鍛煉和成長，不能為了運用多媒體而運用多媒體。

（二）趣味性原則

興趣是幼兒參與區域活動的重要驅動力量，在區域活動中運用多媒體教師應當遵循趣味性原則，盡可能的增添區域活動的趣味性，讓多媒體成為區域活動的輔助工具。幼兒區域活動的趣味性主要體現在多媒體的應用方式上，這是應當適當的增加區域游戲中的互動與交流，確保幼兒的學習需求能夠得到滿足。教師還可以融入圖片和視頻類型的素材，將幼兒感興趣的動畫片段帶到課堂通過立體化的材料帶給幼兒視覺和聽覺的感官沖擊，從而激發幼兒的探究欲望，讓幼兒能夠真正感受到區域活動的趣味。

三、有效運用多媒體優化幼兒區域活動的策略

（一）運用多媒體還原生活化活動背景

充分利用幼兒生活經驗能夠極大地提高幼兒園區域活動的效果，在運用多媒體開展幼兒園區域活動的過程中，教師應當通過創設情境的方式，將現實生活中的場景還原到課堂，將貼近現實生活的材料作為幼兒學習的基礎。首先應當充分了解幼兒的成長狀況，根據幼兒的成長環境和生活經驗，選擇恰當的區域游戲背景，讓幼兒能夠聯系自身的生活經歷，掌握參與區域活動的方法。以“看牙醫”這一角色扮演區域活動為例，在區域活動開始之前，教師可以借助多媒體設備為幼兒播放現實生活中看牙醫的場景，幫助幼兒了解醫生、護士等社會角色。多媒體的輔助作用下，幼兒能夠聯系現實生活經驗，對看牙醫這一活動進行還原，并且分別扮演病人、醫生、護士等角色，從而提高區域活動的開展效率。

（二）運用多媒體強化幼兒規則意識

培養幼兒規則意識是幼兒園區域活動的重要教育目標，在組織區域活動之前，教師首先需要借助多媒體設備為幼兒展示區域活動的規則和玩法，讓幼兒能夠更好的理解活動規則。經典的戶外體育活動“老鷹抓小雞”為例，在開展區域活動之前，教師首先可以利用多媒體設備為幼兒展示老鷹抓小雞游戲的玩法，結合幼兒模仿能力較強的特點，讓幼兒在觀看多媒體素材的過程中逐漸掌握游戲技巧。在觀看多媒體素材的基礎上，教師可以帶領幼兒進行實戰模擬，并對幼兒的表現作出細致的點評，確保區域活動的有效實施。

（三）運用多媒體記錄幼兒區域活動表現

在電子設備不斷普及的當今時代，影像和圖片的記錄變得更加便捷，在運用多媒體開展區域活動的過程中，教師必須重視對活動素材的搜集和記錄，將拍攝的畫面作為幼兒園宣傳的材料，并且以視頻和圖片為依據，對幼兒的表現進行綜合性評價。從家園共育的角度來看，教師應當積極收集幼兒在區域活動中的相關視頻素材，并且利用網絡發送給家長，一方面幫助家長了解幼兒的成長狀況，另一方面也能夠讓家長對幼兒的成長做好記錄，以供日后的回憶。此外，這次還可以借助多媒體設備的倍速播放功能，對幼兒參與區域活動的表現進行回顧，讓幼兒能夠在觀看視頻的過程中看到自身的表現并且做出反思，通過這樣的方式幫助幼兒掌握區域活動的技巧。

總結：

綜上所述，有效運用多媒體優化幼兒區域活動，這是提高區域活動質量的重要保障，同時也是對傳統幼兒教育模式的一次大膽突破，教師應當合理應用多媒體技術對區域活動組織形式進行大膽創新，憑借高質量的區域活動促進幼兒的身心健康成長。

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