活動教學法在中學美術課堂中的應用研究

張星晨

摘要：活動教學法的教育思想符合基礎教育改革的理念，有利于新型教學模式的建立，把活動教學法應用于中學美術課堂教學中，有利于改變單一被動式課堂，激發學生潛在的學習興趣，提高美術教學效率。

關鍵詞：活動教學法;中學美術課堂;應用策略

1活動教學法的概念

活動教學法也被稱為活動型教學，是一種新型教學方法。它源于活動教學思想，是在活動教學中形成的獨特教育理論，屬于實現活動教學目的的實施階段。目前對活動教學法的概念界定主要是從兩個觀點入手。一種觀點基于學生個性發展的角度，認為活動教學法是在活動教學過程中建構具有教育性、自主性、實踐性、探索性的學生主體活動，促進學生主體精神、實踐能力和多方面素質的整體發展;另外一種觀點是從活動教學模式角度，認為活動教學法是一種在教師指導下，創設良好的情境，以活動為平臺，注重外顯行為活動與思維內化活動的統一，旨在改變過去一貫讓學生被動參與的心態，使學生自己動手、動口、動腦，采用自主自由、不拘形式，促使學生由消極被動的學習向積極主動的學習轉化，使學生的情感得到和諧的發展。因此，活動教學法是一種依據教學目標，從學生身心特點和教學實踐出發，對活動教學進行優化設計，促進學生認知發展的教學方式。

2活動教學法在中學美術課堂中的應用策略

2.1活動內容的設計注重學生的個性化和創造力的培養

教師美術活動課程內容設計時，要注重學生的個性培養，也要引導學生避免這種缺點的養成，通過教師正確的引導以及活動的合理設計，將學生引向一個正確的個性培養道路。創造力的培養對學生綜合素質發展提供很大的幫助，開拓其思維，教師在活動內容設計初期可以運用一些欣賞教學的方法，讓學生先了解美術，理解美術，從而引發出學生的好奇以及對作品的思考，學生的好奇心會驅動他們去想象，這樣學生的創造力會隨著不斷地思考而增強，讓學生在以后的美術活動教學中利用這些內容表達自己的想法，培養學生的個性發展，在美術創作的過程中鍛煉、提高自己。教師要引導學生在創造激發學習興趣時要避免功利色彩的內容，既要鼓勵學生探究真知的態度也是做到適度，將學生對學習興趣的探究轉化為學生的學習能動性，將外在的功利性內容轉化為學生樹立遠大志向和社會責任感的精神，讓學生是為了正確的人生態度價值觀和理想而學習。所以，教師在進行學生個性化培養時，加入了一些趣味性元素引導學生自主想象，學生的個性化特征其實非常明顯，加以引導學生的自主性就非常強，同時要注意把握好活動課程的氛圍與節奏，這樣學生能在學習過程中不斷的加強各項能力的發展。

2.2以問題探討方式牽引學習興趣

在實際的課堂教學活動中，教師應當有意識地創設教學情境，以特殊情景激發學生的求知欲，引導學生從多方面提出問題，并嘗試在實踐中探索解決問題的方法。因此，教學情境的設置要符合教學內容與教學目標，教學環節設置注重關聯性和層次性，做到由淺到深、層層推進，將問題意識貫穿于中學美術教學活動的全過程。實際上，問題探討的教學方式同樣可以運用到課外教學中，教師利用課余時間組織學生參加實踐活動，通過真實場景讓學生獲得活動體驗經歷，以此充實第二課堂的學習素材。例如：教師可以組織學生游覽校園或參觀博物館，讓學生在真實情境教學中感受到課外活動教學帶來的樂趣，通過鍛煉了學生的觀察能力，有助于學生發現問題，并提出解決問題的設想，再通過師生交流與合作來驗證結果，此過程也是良好的師生關系建立的過程。所以，以問題探討形式開展活動教學具有可行性，能夠以問題牽引興趣，增強活動課堂的效果。

2.3增強學生積極的情緒體驗

教師在開展活動教學過程中要注重通過多種方式調動學生的情緒體驗，鼓勵學生自主參與活動，喚醒學生主體意識，引導學生形成正確的認知。例如：在學習裝飾圖案設計中，為了調節學生的情緒，教師先設計游戲導入環節，如拍賣會、你比我猜等活動教學方式營造良好的氛圍，為課程導入的開展奠定良好的基礎。然后，教師引導學生了解裝飾圖案的風格和文化精神，提升情感。針對中學生好奇心比較強的特點，拓展講解繪畫圖案的不同方法，最后讓學生體驗用圖案設計生活用品的過程。在這個過程中，教師引導學生多動眼睛、大腦、手，以自身言語和行為引導學生，通過音樂、圖片、視頻等手段，培養學生調節情緒的能力，幫助學生做好情緒管理。讓學生直觀地感受由內在情緒變化引起外表氣場的變化，潛移默化中教育學生注重自己的精神面貌，促進學生積極情感體驗的產生。總之，為了增強學生的積極情緒體驗，教師要提前做好課前準備工作，充分利用學校、網絡等有效的教學資源，吸引學生的學習興趣，并考慮學生的知識水平和接受能力，以此創新活動教學方式，營造良好的教學氛圍，爭取能夠讓每一位學生都能夠參與到美術學習中，從而提高美術教學效率。

3結束語

總之，活動教學既是一種教學方法，更是一種教學理念。其追求的價值是讓學生關注生活中的美，進而產生對美術的的思考。為了增強活動教學法在中學美術教學中的應用效率，美術教師應從學生生理、心理的特點出發，采用科學的教學方式，增強學生積極的情緒體驗，以問題探討方式牽引學習興趣，靈活設計活動內容，確保活動內容的設計注重學生的個性化和創造力的培養，進而使學生以最大的熱情投入到學習中，這樣才能潛移默化促進學生的成長。

參考文獻：

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