小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的有效策略之我見

陳英

摘要：古詩詞不同于其它的語文教學(xué)內(nèi)容，講究的是斟字酌句，對于小學(xué)生而言是十枯燥和乏味的，以至于影響小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)效率。新課改以來，對古詩詞的教學(xué)要求不斷提高，要求教師要讓學(xué)生在理解古詩詞的基礎(chǔ)上，感受到我國傳統(tǒng)文化的魅力，并提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;古詩詞;教學(xué)策略

一、創(chuàng)設(shè)情境加深學(xué)生理解

古詩詞的語言簡練，一句詩句中蘊(yùn)含著豐富的語意。小學(xué)生由于知識積累尚有不足，教師直接講解往往不能使小學(xué)生充分理解其中的含義，自然難以融入古詩詞的意境中，理解程度也就會受到影響。基與此，教師可以依據(jù)古詩詞的內(nèi)容，利用信息技術(shù)將其語意轉(zhuǎn)化成色彩艷麗、美麗生動(dòng)的圖畫，形成詩情畫意之感，更利于小學(xué)生加深理解，并體會到詩句的魅力[1]。

比如，朱永萍的《山行》這首古詩詞，描寫了秋天山中美麗的景色。教師就可以將其詩句對應(yīng)所描寫的景色轉(zhuǎn)化成美麗的圖畫，再將對應(yīng)的詩句以文字的形式展示在圖片下方。教學(xué)時(shí)，教師可以先以“秋天”為題來與小學(xué)生互動(dòng)：“同學(xué)們，秋天的景色優(yōu)美十分優(yōu)美，我們來看一下古人是如何來描寫秋天的，好嗎？”，以此來引入此首古詩詞的教學(xué)。同時(shí)，用幻燈片來播放第一句古詩詞所對應(yīng)的山林中秋景的圖片。當(dāng)小學(xué)生觀看時(shí)，教師再引入詩句：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”。并用詩句的譯文來解說：“在遠(yuǎn)處高高的山林中，山間小路曲徑悠長。……