小學語文單元整體教學實踐研究

朱秋瑾

摘要：隨著新課改進程的不斷推進，各個階段教師都在積極探索優化課程教學效果的有效途徑，而小學語文教師也不例外，其中單元整體教學理念得到廣大教師的認可與青睞。小學語文教師可以在實踐教學中滲透單元整體教學理念，以此來鍛煉學生的語文思維、拓展學生的知識體系，最終有效落實教學目標。基于此，本文結合筆者的實踐教學經驗來分析基于單元整體教學理念理清單元內容，提出促進小學語文單元整體教學的實踐策略，旨在為小學語文教學提供借鑒與參考。

關鍵詞：小學語文;單元整體教學;實踐研究

在新課程改革不斷深化的背景下，小學語文教師逐漸意識到培育學生語文綜合素養的重要性，并通過嘗試新穎有效的教學方式來提升教學質量，而單元整體教學被頻繁提及，且深受語文教師的歡迎。基于此，小學語文教師應積極開展單元整體教學，并制定符合學生切實需求、個性特點、認知水平的課程教學目標，以此來鍛煉學生的知識遷移能力與運用能力，最終完成培育學生語文素養的教學要求。

一、基于單元整體教學理念理清單元內容

（一）細致分析單元課文的內在聯系

以部編版四下第四單元為例，開篇便提出單元教學側重點“體會作家是如何表達動物的情感，嘗試自己寫喜歡的動物和試著寫出特點”，而課文《貓》要求學生能夠在默讀“它要是高興，能比誰都溫柔可親”、“它什么都怕，總想藏起來”、“它聽到老鼠的一點兒響動，又是多美盡職”等語句中分析貓可愛的點有哪些？……