初中歷史教學存在的常見問題及對策

鄒淑敏

摘 要：歷史科目在初中教育中占據著重要地位，是初中學生必修的一門課程，對于初中學生的學習有著重大意義。但是當前初中歷史教學還存在著許多的問題，使歷史教學的效率得不到有效提高。基于此，本文首先簡單分析初中歷史教學的中存在的常見問題，然后從多方面講述了初中歷史教學存在常見問題的策略分析。

關鍵詞：歷史教學 初中教育 課程改革

1 引言

初中是義務教育的最后一個階段，意味著有些學生在完成初中階段的學習之后，就會脫離學校，步入社會，成為真正意義上的公民。因此，初中階段的歷史教育有可能是一部分學生最后接受歷史正規教育的機會，所以教師要加強對學生的歷史教育。因為小學教育與初中教育的教學模式不同。初中生剛從小學升學無法迅速適應相對高強度的學習，使初中歷史教學中出現多種問題以及許多其他的客觀原因，使教師無法推進歷史課程的進度，學生無法掌握歷史的知識要點，教師無法傳授歷史知識，導致歷史教學的效率低下。因此教師應該針對歷史教學中出現的問題進行歸納總結，做出解決問題的對策，提高學生的學習興趣、學習激情與學習效率。

2 初中歷史教學的中存在的常見問題

雖然歷史教學已經進行了新課程改革，但是教師教學模式仍然比較局限。導致初中教學中出現了很多的問題，以下是初中歷史教學中存在的常見問題。

2.1 教學模式存在缺陷

現在的初中教育仍然以應試教育為主，教學被考試束縛，某些學校過度追求升學率，硬性規定學生的學習時間，嚴重占用學生的課下活動時間以及禁止學生閱讀課本之外的圖書。歷史課程的考核方式便一直是試卷問答，過于單一的考核方式導致教師教學也同樣單調乏味，教師在教學時只會強調考試重點知識，要求學生進行死記硬背[1]。使學生漸漸失去學習歷史的激情與興趣，無法主動思考歷史問題，只會一味的背書與答題，教學效率低下。

2.2 教學方式過于枯燥乏味

因為教育模式存在缺陷以及應試教育的影響下，某些學校只會按照學生的考試成績去評定學生的學習成績，以及判斷教師的教學質量以及教學效率是否優秀。導致教師在進行教學時，過度追求學生的考核分數。因此教師歷史教學只會針對考試的重點進行講解，然后要求學生將畫出的重點進行背誦，而對于考試范圍之外的歷史知識，教師往往會簡單講解或者是一句帶過。使學生接收到的歷史知識過于片面化，而且會讓學生誤認為歷史學科是只用背誦的一門學科，不會進行深入學習與思考，無法體會到歷史學科的真正意義和精髓[2]。

2.3 教師的師資水平參差不齊

因為新課程的改革導致課程標準不斷地改變，導致歷史教師的要求也在不斷地進行改變，所以歷史教師的教學水平也是參差不齊。初中歷史學科一直都被當做“副科”，學校認為沒有語文、數學、英語學科重要，有些學校并沒有重視歷史教師的師資水平。

2.4 教師對課堂的掌控力不足

教師在進行歷史教學時對課堂的掌控力不足，導致教學中出現兩種極端化的教學模式出現。一種是教師為了響應教育局的新課程改革，將課堂的發言權交到學生手中，教師引導一個話題的開端，讓學生自由討論，這種教學模式雖然以學生為主體，但是課堂秩序容易混亂，教師不易掌控，學生不易學習到知識;另一種極端化的教學模式就是教師的“一言堂”，教師無法迅速適應新課程改革，依舊以教師為中心，在課堂上學生依然沒有發言權，教師在講臺上講述知識，學生在書本上記筆記，學生與教師之間沒有任何的互動，學生只能被動學習，并沒有主觀能動性，使歷史教學的效率低下。

3 初中歷史教學存在常見問題的策略分析

3.1 趣味教學激發學生的學習興趣

因為歷史學科的知識點相對比較零散、數量較多，并且沒有相通點，學生記憶相對困難。教師可以采用趣味教學的方式進行教學，激發學生的學習興趣。比如，可以在課堂上舉行歷史知識競賽，學生之間比拼誰的知識點掌握的數量多或者是誰可以對歷史事件描述的相對正確，就是獲勝組，教師可以進行獎勵措施[3];教師可以利用多媒體播放建國大業、建國偉業等電影，讓學生在看電影的過程之中學習到歷史知識，激發學生的學習興趣，提高教學效率。

3.2 改變歷史考核方式

歷史學科的考核方式一直以來都是以試卷答題的方式，教師、學校以及家長只會重視學生試卷上的成績。教師可以改變傳統的考核方式，融入辯論賽或者搶答賽的方式考核。例如教師在考核中國近代史的時候，教師可以讓學生進行歷史知識搶答，教師可以依據學生在搶答時的表現進行打分，多樣化的考核方式，使學生趣味考核，沒有抗拒心理。

3.3 注重教師的師資水平以及改革教學模式

學校可以針對教師的師資水平進行考核，將非專業的歷史教師以及考核不達標的教師進行專業培訓，要求每位歷史教師擁有專業的歷史知識。教師可以改革教學模式，比如教師在講解初二歷史《甲午中日戰爭》時，教師可以讓學生提前預習，上課時可以回答出甲午中日戰爭的發生背景，發生時間、具體經過等，學生自主學習，提高課堂的時效性以及學習效率[4]。

4 結束語

初中歷史學科在初中教學中占有重要地位，但是新課程改革之后，歷史教學中出現多種問題影響教學效率。只有解決初中教學中出現的常見問題，才能提升教學質量，使學生學習到歷史知識，提高教學質量。教師需要對教學模式進行改革，學校要重視教師專業素質的培養，初中歷史教學才能向更好的方向發展。

參考文獻：

[1] 田素鳳.統編本教材背景下初中歷史教學存在的問題及對策探究[J].當代旅游，2018，000（011）：153.

[2] 郭志忠.初中歷史教學中存在的問題及對策研究[J].軟件（教育現代化）（電子版），2019，000（008）：11.

[3] 陳衛風.初中歷史教學存在的問題及對策分析[J].課程教育研究：外語學法教法研究，2017，000（005）：P.67-67.

[4] 趙敏.初中歷史教學中傳統文化教育教學淺析學存在的問題及對策[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018，000（022）：117.

梅縣區華僑中學 （廣東省梅州市 514755）