小學語文教學中滲透傳統文化的策略

范瀟瀟

摘 要：中華傳統文化教育符合學生認知發展規律和語文教育規律，是培養學生道德情操的重要手段。在良好的教育氛圍下，通過一些有效的教學策略，能夠促進中華傳統文化在小學語文閱讀教學中的融入，使學生更加懂得愛親、敬長、親友，理解修身、齊家等優秀文化，將優良傳統道德精神發揚光大，養成健全人格，形成健康心理。因此，小學語文教師應將滲透傳統文化視為重點教學目標，讓學生在學習的過程中思想得到升華以及發展人文素養，為他們未來的學習及成長提供堅實保障。基于此，文章立足教學實際，重點探討了小學語文教學中滲透傳統文化的策略，希望對有關學者有所幫助。

關鍵詞：小學語文;傳統文化;滲透策略

引言：

新時代下素質教育成了教學的核心目標，教師不僅要在課內講解基礎知識，也要注重培養學生的綜合素養，明確優秀傳統文化對學生身心健康發展的促進作用，針對性地在課上滲透相關知識，保證學生在產生文化認同感的前提下實現綜合能力的全面提升，充分發揮主觀能動性，參與各項課堂實踐活動，在探索中樹立明確的三觀，傳承與發展傳統文化[1]。

一、挖掘教材的傳統文化內涵，深化學生的文化意識

學生文化意識的強弱直接影響他們參與課堂活動的積極性，他們在對傳統文化知識產生探究興趣的前提下能夠發揮主觀能動性挖掘教材知識的深層內涵，提高學習效率與質量，實現自身綜合素養的發展，教師有責任和義務為學生深入挖掘教材背后的內容，并與他們共同完成主題討論任務，在不斷合作交流中滲透傳統文化教育，實現理想化的教學目標。但是教師授課時過于墨守成規，只對文化知識進行簡單講解，如分析詞語含義、解讀作者寫作情感，忽視解讀課文深層內涵，學生只夯實了語文基礎，無法真正理解文化知識內涵，難以產生強烈的文化情感。教師要打破傳統思想的束縛，深度挖掘所有多元傳統文化因素，包括政治、生活、思想、精神等，在課上向學生自然呈現中華民族悠久的歷史，結合現實生活詳細分析各類元素，改進教學模式，潛移默化中深化學生的文化意識，讓他們養成在生活中傳承文化的良好習慣[2]。

二、改變教學組織方式，促進理解感悟

在實際教學中，教師可根據教材內容，有針對性地組織適合的課堂教學活動，于朗誦展示、課本劇表演、角色體驗、故事講述等豐富的課堂組織形式中增強學生對中華傳統文化的感悟，加深他們對中華傳統文化的理解。其中，在課本劇表演課堂活動組織中，可以“演繹中華經典，弘揚傳統文化”為主題開展活動?；顒又校瑸閷W生推薦適合的課本劇表演劇目，請學生根據自己的喜好選擇要表演的劇目進行展演，以全新的形式演繹傳統文化，通過表演讓其他同學感受到崇高的道德內涵和豐富的道德情感。課本劇表演有利于促進學生對傳統文化的感悟，為了激勵學生傾情演繹課本劇，教師可精心設置一些獎項，以激勵學生主動走上舞臺，積極參與到傳統文化展演活動中[3]。

如在《景陽岡》一課的教學中，為增進學生對武松身上勇敢無畏、豪邁倔強的優秀道德精神的體會。課堂上，教師可先為學生播放《好漢歌》，以營造良好的學習氛圍，再組織學生自主理解課文思路，細讀人物語言、動作、神態的句子。當學生理解了課文中人物形象以后，為他們布景，向他們提供武松的古裝衣著、頭巾、哨棒和扮老虎的披風、頭飾等道具，邀請學生分別扮演成武松、店小二、顧客和老虎的角色，展演課本劇。學生將情境再現課文中對酒館內三、兩個客人在飲酒、閑聊等場景的描寫，直觀展現武松打虎精彩段落，用“閃”等動作表現武松勇敢無畏、智勇雙全、有勇有謀的優秀品質。學生在準確表演的同時，也能促進自身對武松這一歷史人物的體會，可激發學生進一步閱讀、探究古典名著的興趣，傳承中華傳統文化[4]。

三、組織文化經典誦讀

畢竟小學生的精力有限，理解也是受限的。要防止古時不切實際、死記硬背的素讀弊病，必須在遵守素讀學習過程中“不求甚解”、但是從“大量累積”的基本原則上來，精選背誦具體內容，讓小學生在限定的時期內吸收到的都是古典傳統文化，是學生努力后就可以理解的具體內容，是可以誘發學生們記誦濃厚興趣的具體內容一一典籍中，古代經典無疑是最匹配的。明清時代的蒙學課本正是我國小學語文教育所應該參考的，因為這種課本不但幫助學生識字，還從字里行間教學生很多事理，內容豐富更能激起小學生的學習濃厚興趣。比如在小學語文識字教育當中經常出現的“三、百、千”漢字以及《聲律啟蒙》之類的書籍，因為這種書本朗朗上口，而且文章精美，內容豐富健康。

如：“晨必盥，兼漱口;便尿回，輒凈手?！?/p>

這樣精練的十二個漢字，不但讀起來朗朗上口，還將一個學生早起洗漱前和上廁后所應該形成的良好衛生習慣，講得那么具體。

結束語

總之，小學生是國家的未來，教師不僅要講解教材的基礎知識，還應該有意識地將傳統文化滲透到課程教學中，既能夠豐富課程內容，激發學生的好奇心，讓他們發揮積極性、主動性，同時也能強化學生的人文素養，實現立德樹人的根本教育目標，潛移默化中培養學生的文化情感，為他們未來學習與發展打下良好基礎。

參考文獻：

[1]黃海磊.將傳統文化滲透到小學語文經典誦讀中的探究[J].科學咨詢（科技·管理），2020（08）：200.

[2]孫雅雄.小學語文教學中滲透中華優秀傳統文化的策略研究[J].課程教育研究，2020（31）：13-14.

[3]張珊珊.傳統文化在小學語文教學中的滲透策略研究[J].考試周刊，2020（63）：59-60.

[4]方藝莉.傳統文化在小學語文教學中的有效滲透探究[J].考試周刊，2020（65）：23-24.