基于核心素養的初中體育分層教學研討

徐立彬

摘 要：在初中生素質教育理念的推動下，隨著新課程改革政策的實施，初中體育已成為高初中生素質教育的重要內容。通過有效的改革提高教學效率。本文闡述了分層教育在初中體育中的重要作用，并提出了在初中體育中實施分層教育的一些實用策略。

關鍵詞：核心素養;初中體育;分層教學;教學探究

引言

分層教育是指在中國現行的“班級教育”教育體制下，根據同一班的幾組學生的身體健康和身體需求，針對體育運動。分級教育的作用是通過滿足學生對體育的多樣化需求，有效地提高初中體育的有效性。

一、核心素養下初中體育教學實施分層教學的重要意義

初中體育的核心素養技能包括三個方面：運動能力，健康行為和體育道德。但是，鑒于初中體育的現狀，許多初中體育教師仍然堅持傳統的教育理念和模式。有一種普遍的教育現象。在體育課中，教師不重視培養學生的核心素質和能力。它對初中體育課產生了非常嚴重的影響。許多初中生厭倦了學習，并經歷了負面的心理和行為，例如逃課。另外，由于教師的教學方法不能滿足實際需要，參加體育教學的學生產生了“不能學習”和“不能學習”的教學現象。總體而言，初中體育的現狀并不樂觀[1]。

初中體育應采取分級教育的模式，初中體育教師應摒棄傳統的“尊師重教”教育理念，與學生建立平等的教育關系，從實際出發，了解學生的體育學習情況。它滿足了不同學生群體的體育教育需求，通過進行有針對性的分級教育作為主要教育目標，以培養學生在體育教育中的核心素養，確保所有學生都能從體育教育中受益。我們的目標是初初中生身心健康成長。

二、我國目前在初中體育教學中存在的問題及原因

首先，由于傳統的教育理念和普通應試教育環境的影響，中國的初中體育仍然缺乏。初中體育并不重要，文化老師通常會出于各種原因“占用”體育時間。這不僅有助于初中體育的改革與創新，而且使初中體育的教學效率越來越低[2]。

其次，隨著初中教育質性教育改革的全面實施，許多學校對體育教育給予了足夠的重視，采取了操場改造，教區增補，合理分配教育時間等措施，對此予以忽視。長時間沒有注意到初中體育運動時，人才流失嚴重。隨著時間的推移，許多初中體育教師并未得到擴展和改善。因此，基于新課程的初中體育課程不能有效地提高教學效率[3]。

根據新課程改革的政策要求，許多初中體育教師沒有將初中生的核心體育發展作為體育改革和創新的主要教育目標，而忽略了學生群體之間體育教學的差異。因此，初中體育改革偏離了新課程改革的要求。體育改革與學生的需求密不可分，自然不可能從學生那里獲得積極有效的教育反饋。

三、核心素養下初中體育實施分層教學的策略

（一）轉變教學理念，培養初中生的體育運動能力

要在核心素養下實施分層教育，首先，必須改變初中體育教師的教育觀念，以認識到培養學生的核心素養的重要性和認識到實施分層教育的重要性，改善體育改革和創新，并培養學生。運動技能可以促進學生身心的健康發展[4]。

例如，一名初中體育老師為學生建立了一個體育檔案，記錄了每個學生的學習情況并詳細測試了各種項目，然后根據體育情況在學生的運動檔案中評分。可以分配。分層訓練。具有良好體育基礎和良好成績的學生應該在同一運動中進行更困難的訓練，而具有良好體育基礎和良好成績的學生應該訓練正常的體育學習活動。對于基礎較差的學生，教師應根據身體素質適當減少運動難度，減少運動項目。為所有學生發展體育鍛煉技能。

（二）實施小組合作，培養初中生的體育健康行為

初中體育教師實施分層教學時，可以采用小組合作教學模式，將具有不同體育基礎的學生分為體育學習小組，在日常體育鍛煉，體育學習和日常生活中互相鼓勵和幫助。我們培養初中生的健康體育行為。例如，初中體育老師最多可以將3至5名基礎良好，可以接受和較差的學生分成一個體育學習小組，并向具有較強綜合運動技能的學生介紹小組領導。在每個課堂上，老師可以組織學生為綜合運動做準備，解釋運動學習項目，進行運動示范訓練，然后分組進行運動訓練。在體育方面有良好基礎的學生會很快掌握運動技能和方法。在此基礎上，教師可以分組請求幫助體育教育較弱的學生互相幫助，并幫助他們實現不斷發展的教育目標。通過日常體育鍛煉和校園學習，學生可以參加體育鍛煉并按時進行鍛煉，以有效地進行分層教育并培養學生的健康體育行為。

（三）拓展教學范圍，培養初中生的體育品德思想

傳統的初中體育僅限于課堂教學。但是，有限的課堂教學時間并不能真正滿足初中生的體育教育需求。初中體育教師必須擴大體育教育的范圍，進行分級教育，并培養學生的體育道德。

例如，一名初中體育老師可以在校園內組織一個體育俱樂部，以便學生在業余時間進行體育活動以營造運動氛圍。根據分級教育的要求，可以根據學生的體育基礎將體育運動分為不同的類別，并且可以在學校內外進行體育比賽。比賽應本著“友誼至上，比賽至上”的原則進行，以培養初中生的體育精神和體育道德。

因此，在初中體育課中實施分層教育，不僅是應對新課程教育政策的必然選擇，也是提高學生核心素養，提高初中體育課效率的最佳途徑。在實施新課程的過程中，初中體育教師必須充分認識分級教育的重要性，積極開展分級體育教育，以有效地提高教育效果。

（四）結論

隨著當今時代的趨勢，身心健康的重要性逐漸顯現，人們對運動越來越感興趣，運動訓練逐漸成為人們生活的重要組成部分。根據以上分析，初中體育和健康模塊教育存在弊端，初中教師必須根據學生的不同，在上課準備，課堂指導和評估中進行分級教育。為了提高課堂教學的效率，每個班級都會區分不同級別的學生的目標和他們的教育進度。這激發了學生的學習興趣，提高了他們獲得技能的能力，增強了體育鍛煉的意識，并為終身體育打下了堅實的基礎。

參考文獻

[1]朱傳亮.初中體育選項課分層教學的實踐研究[J].新校園（中旬），2018（03）.

[2]劉必軍.初中體育選項課分層教學的實踐研究[J].新課程導學，2016（30）

[3]李新娜.北京石油學院附屬初中初中體育與健康課程模塊教學現狀調查及分析[D].北京：首都體育學院，2013.

[4]錢寶珍.大面積提高初中體育教學質量的初步嘗試[J].阜陽師范學院學報（自然科學版），2000（3）：62-64.