新課改下提高小學數學課堂高效性的作用探討

謝軍強

【摘 要】新課改是我國教育事業必須歷經的過程和重要途徑。在新課改背景下，教師要深入分析新課改的相關規定與要求，致力于構建符合學生發展需求的高效課堂，爭取利用最少的資源獲得最大的效益，除了讓學生掌握基本的數學能力外，還要幫助學生養成良好的學習興趣、數學習慣和思維方法，樹立正確的情感態度和價值觀念，促進其核心素養的提升。本文將對新課改下提高小學數學課堂高效性的作用進行分析與研究。

【關鍵詞】新課改;小學數學;高效性

小學階段的數學課程具有抽象化、立體化、復雜化的思維特點，課堂中教師應該幫助小學生建立起數學思維與數學邏輯，將所涉及到的數學知識點與生活中的問題進行結合與應用，從而有效解決數學難題。而新課改背景下的小學數學課堂，需要廣大教育工作者積極探索、勇于研究，將傳統的教學模式與現階段新型教學模式進行結合，不斷尋求提高小學數學課堂效率的方法，讓小學生體會到數學的趣味性，從而開拓學生的課堂視野，提高學生的數學能力，打造高效率的小學數學課堂。

1.教師應該樹立起先進教學理念

由于傳統教學模式的時間之久，大部分教師已經習慣并掌握這種教學方法，但是傳統教學存在的問題是不注重學生的主體地位，進而使得小學生的數學成績不能有效提高。新課改背景下要求教師在充分掌握數學知識與數學理念的情況下，挖掘新型的教學模式，引導小學生對數學學科抱有興趣，形成自主學習的習慣，進而提高小學數學的整體質量。譬如，在小學人教版二年級上冊的數學教材中，學習乘法時，教師一定會讓小學生先掌握乘法表的口訣，傳統的教學方法是要讓小學生死記硬背;而新課改下的新型教學模式，教師可以為小學生講解，帶領小學生找到其中的規律與奧秘，讓小學生有思想、有方法的將乘法口訣記在心中;針對一些數學思維偏弱的學生，教師可以運用教具“數學計算棒”，運用實踐操作將乘法口訣表示出來;針對一些數學思維強的部分學生，教師只要稍稍引導，學生就可以做到舉一反三，自己掌握知識點。所以，小學教師應該注重起自身的教學理念，樹立起先進的教學理念，針對不同的小學生個體制定不同的教學計劃與不同的教學方法，做到因材施教，并且也要不斷提升自身的教學水平，為構建小學數學高效課堂奠定基礎。

2.將數學知識運用到實際生活中

數學這門學科雖然具備思維性、復雜性強的特點，但是知識來源于生活，并且知識融入生活。小學數學更是符合這一特點，小學數學中的知識內容大多數都可以運用到實際生活中，所以教師應該將小學生難以理解的數學知識轉化為在生活中通俗易懂的內容。譬如在小學人教版一年級上冊的數學教材中，《認識鐘表》的一課中，教師就可以運用班級的鐘表對小學生進行講解，讓小學生進行觀察，將書中復雜的問題擺到實際課堂當中，教會小學生認識表的結構，運用“鐘表由時針、分針、秒針組成，時針最長，分針最胖，秒針最短”這種語句使小學生對鐘表具有一定的認識;然后，教師和學生之間可以進行小游戲的練習，考驗小學生是否正確掌握本節課的知識點;教師也可以在課堂中隨機提出問題，讓小學生對于當下的時間進行準確的描述，鍛煉小學生的數學能力與反應能力。教師應該激發出小學生學習數學的興趣，將數學知識靈活的運用的到實際生活當中，小學生也會對數學知識的學習更加充滿動力，做到學以致用。

3.運用導入環節幫助小學生學習數學

課堂高效的構建離不開課程導入這一環節，優秀的課程導入可以激發出小學生的學習熱情與學習激情。小學生這種群體具有好奇心，但是好奇狀態短暫的特點，教師應該利用這一特點著手，利用課程導入從課堂的第一秒起迅速地將小學生的注意力吸引到教學中。傳統教學模式中的課程導入大部分由知識點回顧、知識點提問構成，缺乏新意并且可能造成小學生厭惡數學的結果。但在新課程背景下的教學模式中，改變課程導入的方式，增添例如故事型導入、游戲導入、問題導入等，抓住小學生的心理，有利于接下來的數學教學。譬如，在小學人教版三年級上冊的數學教材《時分秒》一課中，首先，教師可以采用故事型導入，講述春季小燕子筑巢的故事，“三只小燕子是好朋友，他們決定在春天來臨之際一起筑巢，并進行比賽，選出優秀筑巢大獎，第一只小燕子花花只用了三天就筑巢完成，第二只小燕子白白只用了四十八個小時，而第三只小燕子玲玲用了兩千四百分鐘。但是三只小燕子都說自己筑巢最快，隨后爭吵了起來，現在需要各位的幫忙，一起選出優秀筑巢大獎的得主。”小學生群體會對故事十分感到好奇，運用所學知識計算，全身心投入到數學的學習中，選出運用時間短的小燕子，充分的掌握“時分秒”三者的關系。創新教學模式，運用導入環節，充分調動起小學生的學習欲望，打造高效的小學數學課堂。

4.利用多媒體技術提高數學教學質量

數學學科具有邏輯性與抽象性，所以對于小學生而言會是學習難度較大的學科，如果教學方法不得當會造成小學生對數學缺乏興趣。小學生對于動畫十分感興趣，所以教師可以充分運用多媒體技術對小學數學課程進行教學，多媒體是聲音、影像結合，通過網絡技術將抽象的數學知識，在具體的教學資源中融入學習，充分調動起小學生對于數學的熱愛程度。針對數學課程的重點難點，運用多媒體通過網絡，為小學生構建豐富多彩的教學課堂，潛移默化的深化教學知識，完成高效課堂的目標。譬如在小學人教版四年級下冊《觀察物體》的一課中，傳統的教學模式是教師引導學生，對教材中的圖片進行觀察，需要小學生具有立體思維，所以不同的學生個體會產生不同的學習困難，也不利于開展教學，影響課堂質量與效率;但是現階段，教師就可以運用多媒體進行教學，利用多媒體將平面物體立體化，更有利于小學生進行觀察學習;教師在運用動畫播放的形式仔細的為小學生介紹多種物體。同時利用多媒體教學，能夠幫助小學生拓展視野、豐富頭腦、開拓創新，最大限度的提高小學數學教學課堂的有效

性。

5.開展趣味活動融入數學教學

在小學階段的數學課程中，有部分知識具有抽象性質，教師可以開展一些趣味性的實踐活動，幫助小學生理解教學內容。譬如，小學人教版五年級下冊教材《分數的基本性質》一課中，教師可以給每位小學生一張白紙，讓他們對折，并畫出一半;然后再對折，觀察顏色的比例;再對折，再觀察顏色的比例。經過多次的實踐操作，會總結出，顏色占據的比例分別是二分之一、四分之一和八分之四。運用趣味活動的實踐操作，將抽象化的知識表現在學生的眼前，提高了教學效果，提高了教學質量。并且，一定程度的開發了小學生的動手操作能力與實踐能力，增強了小學生的數學思維與舉一反三的思維，運用這種方式的教學與傳統說教的方式相比有效很多。

6.運用游戲教學增強數學教學效率

新課改背景下的小學數學教學，不僅重視學習成績，更應該注重小學生興趣方面的培養與課堂質量的改進。例如想讓小學生掌握如何運用加法、減法、乘法的計算方式，不僅只是培養小學生運用小數、分數，而是要讓小學生形成運用數學知識解決問題的習慣。所以，教師應該從小學生的興趣著手，在教學指引的過程中采用新型教學模式，適當的在教學過程中運用游戲教學，提高小學生興趣，并且可以在這一過程中提升數學思維，建立起數學素養。在游戲教學的過程之中，可以鍛煉小學生的思維能力、分析能力、創造能力與想象力，多方面培養小學生的綜合素質。譬如在小學人教版六年級上冊的《位置與方向》一課中，小學生對于東南西北的認知十分模糊，所以教師為了增強小學生對于方向的認知，動員小學生展開游戲教學;學生兩人之間進行“剪刀石頭布”兩人互相追逐，贏的一方可以行走一步，但是要說出自己行走方向。在整個過程中，小學生會開發頭腦，避讓游戲中被抓到的同時，還要靈活的掌握并運用方向，鍛煉了小學生的數學思維。

綜上所述，伴隨著新課改的不斷深入，我國教育部門對小學數學的教學要求也逐漸增加。高效課堂的實現，不僅對學生有所要求，對教師也是如此。目前，小學數學教師不斷提升自身數學素養，仔細探索，開發新型教學模式;以培養小學生的學習興趣與學習方式為教學目的，采用多樣化的教學方式提高小學生的數學成績以及課堂質量。建立高效課堂的過程中，提升了小學生的數學能力、數學思維、數學水平，幫助小學生開展對數學科目的興趣與重視，提升整體成績。高效課堂不僅是一個充滿活力的課堂，也是一個引起思考的課堂;小學生在課堂中不斷學習，教師也應該培養他們自主學習能力，并在認知發展水平和已有的經驗基礎上為學生的數學活動創造提供幫助與引導，從而提高數學的教學質量與高效發展。在小學數學完成高效性建立后，新課改背景下的教學要求不僅可以運用到小學課堂之中，也可以運用到多個學科之中，是實現我國教育事業的重要途徑和重要手段。

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